教學(xué)內(nèi)容：教科書第78～79頁，大樹有多高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際測量與計算發(fā)現(xiàn)在同一地點同一時間物體的高度與影長的關(guān)系，提高學(xué)生對比的認(rèn)識。

　　2、讓學(xué)生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價值和魅力。

　　教學(xué)重點：

　　理解同一時間，同一地點物體高度與影長的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：實際測量時的具體指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、竹竿。

　　教學(xué)過程：

　　一、在“量量比比”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、在陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，量出每根竹竿的影長。

　　明確怎樣把竹竿直立在地面上，怎樣量影長。

　　比較每次的測量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，分別測出每根竹竿的長度和影長，算出桿長與影長的比值，填寫表格。

　　3、小組討論：比較每次測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指出：竹竿有長有短，影長也有長有短，但各根竹竿的桿長和影長的比值是相等的。

　　在同一地點，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。

　　二、在“議議做做”中應(yīng)用規(guī)律

　　1、3米長的竹竿直立在地面上的影長是多少？

　　小組討論：根據(jù)前面的測量和求得的比值，推想影長應(yīng)是多少？

　　3米竹竿約是前面竹竿長度的幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長就是前面竹竿影長的幾倍或幾分之幾；

　　根據(jù)“桿長 ：影長＝確定的比值”列算式計算。

　　2、想辦法測量大樹的高。

　　小組討論。

　　匯報交流。

　　（1）測出1根竹竿的長度和影長，求出桿長與影長的比值。

　　（2）測出同一時間內(nèi)樹的影長，求它的實際高度。

　　3、用上面的方法，實際測量校園內(nèi)一棵大樹的高。把測量得到的竹竿長、影長和大樹影長填在表格里，整理數(shù)據(jù)，說說你的方法。

　　4、用同樣的方法，你能測一測、算一算樓房和旗桿的高嗎？課后試一試。

　　三、活動總結(jié)

　　1、互相評價一下剛才小組活動中，小組成員之間的合作情況。

　　2、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？

　　在同一地點，同一時間測得的桿長和影長的比值相等。

　　3、要注意什么問題？

　　必須同一時間測量影長。

　　板書設(shè)計：

　　大樹有多高

　　在同一地點，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。

　　桿長 ：影長＝確定的比值

　　課后小結(jié)：

　　本節(jié)課的教學(xué)主要通過讓學(xué)生實際測量與計算發(fā)現(xiàn)在同一地點同一時間物體的高度與影長的關(guān)系，提高學(xué)生對比的認(rèn)識。并讓學(xué)生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)方法的價值和魅力。讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)來源與生活，更應(yīng)用與生活的這一思想。