教學(xué)內(nèi)容：
教科書第89~90頁的例1、“練一練”，練習(xí)十七第1題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。
2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
課前談話，重溫故事，感受替換策略
課前游戲?qū)耄?/p>
1只大象→兩只小熊 一只小熊→2只小馬
4只小馬→2只小豬 2只大象→（ ）只小熊
……
一、初步探索——倍數(shù)關(guān)系的替換
師：在剛才的游戲中，我們都用到了什么策略？揭示“替換”，板書：替換
可別小看這個"換"字，交換的換，替換的換，就是這個換字，它卻是蘊涵著一種的數(shù)學(xué)方法。而且這個方法已經(jīng)有悠久的歷史了。早在1800年前的三國時代就有位7歲的孩子使用了這種換的方法，演繹了一個生動的故事，被傳為一段千古佳話。你們知道他是誰嗎？
故事：電腦播放曹沖稱象動畫。
提問：曹沖中是怎樣稱出大象重量的? 他將大象替換成了什么？你能聯(lián)系上面情節(jié)講一講它替換的依據(jù)是什么呢？
小結(jié)：曹沖用石頭代替大象，稱出了大象的重量。曹沖稱象的故事給了我們這樣一個啟示：替換確實是一種解決問題的行之有效的方法。這個策略能不能用到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呢？
【曹沖稱象的方法是替換策略的具體應(yīng)用，將曹沖稱象的故事引入課堂， 既能為學(xué)生的探究指明方向，有助于學(xué)生提取替換策略，又能讓學(xué)生初步感受用策略解決實際問題的好處，自覺地參與到學(xué)習(xí)中去�！�
