活動教材：

　　江蘇教育出版社九年義務教育六年制小學教科書數(shù)學第十一冊“算出它們的普及率”。

　　活動內(nèi)容：

　　通過讓學生調(diào)查本班同學家中裝電話和購買電腦的臺數(shù)，算出本班擁有電話、電腦的家庭戶數(shù)占全班家庭數(shù)的百分率，再通過算出的百分率推算本地區(qū)電話和電腦的普及率。

　　活動目標：

　　1．網(wǎng)絡環(huán)境中讓學生運用所學的知識解決實際問題，加深對百分率的認識；

　　2．讓學生經(jīng)歷網(wǎng)絡環(huán)境中的整個統(tǒng)計過程，體會選取樣本進行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，再利用樣本的統(tǒng)計資料分析整體狀況的統(tǒng)計思想；

　　3．使學生認識到改革開放后我國人民生活水平迅速提高，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　活動步驟：

　　一、小組自由實踐活動

　　1．學生閱讀教科書上的活動內(nèi)容，在小組內(nèi)討論應該設計。那些表格。

　　2．分工設計本組擁有電話、電腦家庭登記表以及本組擁有電話、電腦戶數(shù)登記表，在電腦上完成制表。

　　附：第（ ）小組擁有電話、電腦家庭登記表

　　姓名

　　電話（有或者無）

　　電腦（有或者無）

　　第（ ）小組擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表

　　總戶數(shù)

　　電話戶數(shù)

　　電腦戶數(shù)

　　3．教師通過主機控制選擇各組設計的表格，請小組長介紹表格設計意圖及統(tǒng)計的方法，通過小組之間的交流評價選出優(yōu)秀設計方案。

　　二、小組交流合作互動

　　1．討論：怎樣在小組統(tǒng)計的基礎上進行全班擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計？小組之間交流設計統(tǒng)計表的方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

　　2．各小組在原有的小組擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表的基礎上改制全班擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表。

　　3．教師通過監(jiān)控，任意切換各組的屏幕，展示各組不同的設計，由各小組介紹自己的創(chuàng)意。學生的視覺和聽覺交互作用，對比比較，使效果更明顯。

　　附：本班擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表

　　全班戶數(shù)

　　電話用戶

　　電腦用戶

　　4．通過比較選擇相對合理的統(tǒng)計表進行統(tǒng)計。同時，教師教給學生利用計算器的方法，使計算正確率更高。

　　5．讓學生分別計算本班擁有電話和電腦的家庭戶數(shù)占全班總戶數(shù)的百分率。

　　6．校對結果后，讓學生說說計算結果的意義。即：本班擁有電話的家庭戶數(shù)占全班總戶數(shù)的百分之幾；本班擁有電腦的家庭戶數(shù)占全班總戶數(shù)的百分之幾。

　　7．討論：這個百分率在生活中的實際意義是什么？讓學生在討論中初步理解“普及率”的含義。

　　8．在統(tǒng)計表上添上“普及率”這一項。

　　附：本班擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表

　　全班戶數(shù)

　　電話用戶

　　電腦用戶

　　普及率

　　9．分析統(tǒng)計表，比較：電話的普及率和電腦的普及率哪一個高？讓學生在比較中體會科學技術的迅猛發(fā)展帶來的生活水平的不斷提高。

　　10．追問：根據(jù)求得的班級電話和電腦的普及率，你能獲得哪些相關的信息？

　　利用這一信息，分析本地區(qū)、本省以及全國的電話、電腦普及情況。

　　教師提示學生分析本班家庭經(jīng)濟狀況在我市所處的水平，認識到統(tǒng)計所得的本班家庭電話、電腦普及率在本地區(qū)具有一定的代表性，據(jù)此可以推算出本地區(qū)家庭電話、電腦的普及率。

　　教師提示相關信息：

　　*全國縣域經(jīng)濟基本競爭力評價中心完成了第二屆全國縣域經(jīng)濟基本競爭力評價工作，評出第二屆中國縣域經(jīng)濟基本競爭力百強縣（市）。張家港市進入“中國經(jīng)濟百強縣（市）”前十位。

　　*在1979年至今的23年中，江蘇的經(jīng)濟增長速度一直高于全國平均水平。江蘇省全面小康時間表亮相，2007年達到小康標準。

　　學生在分析梳理相關數(shù)據(jù)的基礎上推算全國各地電話和電腦的普及率，了解國情，感受祖國改革開放以后經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，增強愛國情感。

　　11．查找相關鏈接，明確我國在世界所處的經(jīng)濟地位，樹立為國家和民族繁榮昌盛而刻苦學習的決心。

　　教師提示相關信息：

　　華夏經(jīng)緯網(wǎng)  中科院首次評估：中國綜合國力位列“世界第七”，經(jīng)濟力僅次于美、日。

　　三、課后實踐課題多

　　在引導學生總結實踐活動的方法和體會后，留給學生一些時間思考：我們還能進行哪些有意義的調(diào)查活動？

　　引導學生進行課后的調(diào)查活動，把實踐活動向課外延伸。

　　教師對學生擬定的調(diào)查內(nèi)容進行適當篩選，使研究內(nèi)容更有價值。

　　評析：

　　1．實踐活動是以學生為主體的探究活動，從某種意義上講，實踐活動是學生的科研課題，它具有探索的意義和價值。在課堂學習中，學生經(jīng)歷了收集信息、處理信息和得出有價值的結論的過程，課后的延伸是知識的鞏固和拓展，更是研究的不斷深入，具有深遠的意義。

　　2．以網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用，帶來了教育思想、教育內(nèi)容、教學模式和教學過程的深刻變革。有實驗表明，人類獲得的信息：83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，計算機能看見、聽見，還能動手操作，比單一的聽講有更多的優(yōu)勢。因此，嘗試研究一種網(wǎng)絡環(huán)境中學生自主學習的互動教學組織模式，使學生體驗到網(wǎng)絡環(huán)境交流的便利，使交流的空間更寬闊，接觸零距離，極大地提高了學習效率。

　　3．實踐活動應該貫穿于教學活動的始終，課后的學習過程更具有自主性，從問題的提出到

　　解決問題策略的選擇都是學生的自主選擇。在這樣的實踐活動中，學生真正體驗到數(shù)學和生活

　　的密切聯(lián)系，充分感受了數(shù)學學習的價值。