教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)第41頁“能被3整除的數(shù)的特征”，“練一練”及練習(xí)七6~9題。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.知道能被3整除的數(shù)的特征，會(huì)迅速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

　　2.結(jié)合認(rèn)知教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)舊

　　1、游戲：聽數(shù)打手勢（判斷能被2、5整除的數(shù)）。

　　投影出示：這個(gè)數(shù)若能被2整除，則出示左手2個(gè)指；若能被5整除，則出示右手5指；若能同時(shí)被2、5整除，則出示兩只手。

　　14 51 60 72 375 820 964 6000

　　2、問：你是根據(jù)什么來作判斷的？

　　師：我們判斷一個(gè)數(shù)能否被2或5整除，是根據(jù)這個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字來作出判斷的。

　　二、授新

　　1、口算：算出下面各數(shù)除以3的商。

　　210 51 12 33 54 105 216 27 108 129

　　2、激疑。

　�。�1）師：以上各數(shù)都能被3整除。你能從各數(shù)的個(gè)位上找出什么特征嗎？（這些數(shù)個(gè)位上從0~9各數(shù)都有，沒什么特征。）其他數(shù)位呢？（也找不出什么特征。）

　�。�2）老師把上面任一數(shù)的各位的數(shù)字交換位置，如：216-261-162-126-612-621，請(qǐng)同學(xué)們檢驗(yàn)一下變換后的數(shù)還能被3整除嗎？其他的數(shù)，同學(xué)們自己再找一兩個(gè)變換數(shù)位，看調(diào)換數(shù)位后的數(shù)是否仍能被3整除。

　　師：變換后的數(shù)還是能被3整除，說明這里邊就有奧秘了，什么奧秘呢？

　　揭示課題：能被3整除的數(shù)。（板書）

　　3、分析

　　師：一個(gè)自然數(shù)的值，有數(shù)碼及數(shù)碼在哪一個(gè)數(shù)位這兩方面決定。從上面一個(gè)數(shù)如能被3整除，交換數(shù)位上的數(shù)后仍能被3整除，可以知道能否被3整除與數(shù)碼在哪個(gè)“數(shù)位”上無關(guān)，而是由所有的“數(shù)碼”決定的。

　　4、探索。

　�。�1）用3根小棒擺數(shù)。

　�、賻熗队笆痉叮�如：把1根小棒放在數(shù)位表的個(gè)位上，再把2根小棒放在百位上，這個(gè)數(shù)是201，201/3=67；……

　�、谏鷶[棒、記數(shù)，除以3，再記下結(jié)果。

　　百 十 個(gè)

　　┃┃ ┃

　　小結(jié)：用3根小棒擺出的數(shù)都能被3整除，擺出的數(shù)的各位上數(shù)的和就是小棒根數(shù)3。┃┃┃

　　③你能用3根小棒擺出不能被3整除的數(shù)嗎？（學(xué)生試擺，不能。）

　�。�2）用同樣的方法讓學(xué)生用6根、9根小棒擺數(shù)，得到與上面同樣的結(jié)果。

　　百 十 個(gè)

　�。�3）再讓學(xué)生用5根、8根、7根、4根、2根小棒擺數(shù)，看能不能擺出一個(gè)被3整除的數(shù)。

　　通過剛才擺棒、計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：凡是用3根、6根、9根小棒擺出來的數(shù)都能被3整除，用5根、8根、7根、4根、2根小棒擺出的數(shù)都不能被3整除。

　　5、試練。

　　（1）聽數(shù)，擺棒，判斷能否被3整除。

　　15 63 1002 53 1233

　　（2）聽數(shù)，不擺棒，判斷能否被3整除。

　　321 207 25 180 36

　　問：你沒有擺棒，是怎樣判斷出這個(gè)數(shù)能被3整除的呢？（只要把一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)加起來，看和能不能被3整除。）

　　6、閱讀課文，理解課文。

　�。�1）學(xué)生小聲閱讀課文。

　�。�2）揭示方框中的結(jié)果（板書）。問：這里的“和”可能是些什么數(shù)？

　　生：可能是3、6、9、12……

　　師：和分別是3、6、9；如：2571，2+5+7+1=15，1+5=6。

　　小結(jié)：判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除，看這個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能不能被3整除；如果“和”是多位數(shù)，還可以加上法一直加到一位數(shù)為止。

　　三、鞏固

　　1、基本練習(xí)。

　�。�1）練習(xí)七第6題。

　　（2）投影出示：下列（從51~100）各數(shù)中，能被3整除的，就請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)數(shù)的下面畫上“——”。

　　51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 ……

　　91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

　　填后引導(dǎo)學(xué)生觀察：進(jìn)一步看出能被3整除的數(shù)有什么特征。

　　2、遷移與初步的邏輯思維訓(xùn)練。

　　師：找“能被3整除的數(shù)的特征”這個(gè)方法，是否可以推廣，用來找能被9整除的數(shù)？我們來試一試：

　　（1） 下面各數(shù)能不能被9整除？能不能被3整除？

　　72 162 291 2988 10833

　�。�2） 討論：下面幾句話說得對(duì)不對(duì)？為什么？

　�、俜彩悄鼙�9整除的數(shù)，一定能被3整除；

　　②凡是能被3整除的數(shù)，一定能被9整除；

　�、勰鼙�3整除的數(shù)，有些能被9整除；

　　小結(jié)：（1）凡是能被9整除的數(shù)，一定能被3整除，因?yàn)?是3的倍數(shù)。

　�。�2）能被3整除的數(shù)，不一定能被9整除（有些能被9整除，有些不能被9整除）。

　�。�3）仿上面，你能說一說：“能被4整除的數(shù)”與“能被2整除的數(shù)”的關(guān)系嗎？

　　3、綜合練習(xí)。

　　（1）在多位數(shù)“860□4”的□里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)能被3整除，有幾種填法？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：8+6+4=18，18已是3的倍數(shù)，所以□里可以填0，3，6，9。

　�。�2）下表個(gè)數(shù)若能分別被2、5、3整除，在相應(yīng)空格內(nèi)畫“”。

　　36 24 18 45 30 27 50 12

　　能被2整除

　　能被5整除

　　能被3整除

　　總結(jié)：能同時(shí)被2、3整除的數(shù)的 位上是 ，而且這個(gè)數(shù)各位數(shù)的 能被 整除；能同時(shí)被3、5整除的數(shù)的 位上是 ，而且這個(gè)數(shù)各位數(shù)的 能被 整除；能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)的個(gè)位上一定是 ，而且這個(gè)數(shù)各位數(shù)的 能被 整除。