教學(xué)內(nèi)容: 教科書第12～13頁，“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進(jìn)一步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn): 整理知識的脈絡(luò)，加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，
教學(xué)難點(diǎn): 整理知識的脈絡(luò)，加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解，
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1、談話引入。
本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。）
你能說說什么是等式的性質(zhì)嗎？什么是方程？什么是解方程呢？
在小組中互相說說。
方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。
等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
2、組織討論。
�。�1）出示討論題。
1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？
3、在列方程解決實(shí)際問題時你是怎樣想的？
�。�2）小組交流，巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報交流。
你是怎么獲得這個知識的？我們在學(xué)習(xí)這個知識時運(yùn)用了什么方法？
�。ǖ仁脚c方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。……）
3、小結(jié)。
同學(xué)們對這一單元的知識點(diǎn)掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運(yùn)用。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第1題：
�。�1）獨(dú)立完成計(jì)算。
�。�2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。
2、完成第2題：
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）
3、完成第3題：
�。�1）列出方程，不解答。
（2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？
全班交流：
�、俳涣饔欣Щ蟮牡胤�。
�、诮涣饔胁煌庖姷念}目。
4X=10
1.6X=5.6
X＋7=17
X＋110=250
�。�3）完成計(jì)算。
4、完成第4題：
單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
指出：抓住基本關(guān)系列方程，y也可以表示未知數(shù)。
三、課堂總結(jié)
通過回顧與整理，大家共同復(fù)習(xí)了有關(guān)方程的知識，你還有什么疑問嗎？
習(xí)題超市：
一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”，并說明理由）
�。�1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。（ ）
�。�2）、X＝6是方程X－2×3＝0解。（ ）
�。�3）、求方程解的過程，叫做解方程。（ ）
�。�4）、所有的方程都是等式，且所有的等式也都是方程。（ ）
二、看圖列方程解答
面積為210 C㎡
X㎝ X㎝ 面積為24 C㎡
15㎝ 6㎝
三、數(shù)學(xué)樂園
已知X＋Y=15，Y＋Z=8，當(dāng)Z=2時，求X=？
板書設(shè)計(jì)及課后反思：
整理與練習(xí)（一）
方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。
等式的性質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
教材簡析:
“回顧與整理”圍繞本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個問題，引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)習(xí)的等式與方程的概念、等式的性質(zhì)、解方程的方法和一般步驟、列方程解決簡單實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)行回顧與整理，幫助學(xué)生理清本單元數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，使教師更好地了解學(xué)情，有針對性地組織練習(xí)。
“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題是解方程的練習(xí)。其中第1題有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握根據(jù)等式的性質(zhì)解方程的過程和方法，并形成必要的技能，第2題通過把方程和相應(yīng)的未知數(shù)的值連起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程與未知數(shù)的值的關(guān)系，加深對方程含義的理解。第3、4題通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系列方程解答，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決簡單實(shí)際問題的思考方法。
