教學目標：

　　1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。

　　2、會用方程表示數(shù)量關系。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

　　4、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的探索性。

　　教學過程：

　　一、課前探疑

　　學生課前認真預習課文內容,通過自主探究、合作交流，感知本課內容，提出疑難問題。

　　二、課始集疑

　　1、揭題

　　2、集疑：同學們課前都進行認真的預習，現(xiàn)在請同學們把預習中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學們幫助解決的問題提出來。

　　過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學們認識一件物體。

　　三、課中釋疑

　　<一>認識天平：課件出示天平，同學們說天平的作用、用法。

　　<二>認識等式

　　1、演示課件寫出式子

　　在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？

　　你能用一個數(shù)學式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100

　　再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣？

　　你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+30>100

　　把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

　　你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100

　　再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

　　你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+X<100

　　再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

　　你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+X=100

　　再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

　　你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？X+X=150

　　2、分類

　　剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標準分類嗎？請小組討論按照什么樣的標準分？并把分類結果寫在卡片上。

　　展示同學們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的？

　　師：按照不同的標準分類，有不同的結果。剛才同學們的分類都是正確的，為了解決剛才同學們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）

　　3、理解概念

　　師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點？左右兩邊相等

　　揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）

　　誰來舉一些例子說說什么是等式？

　　<二>認識方程

　　1、分類

　　誰能把這些等式再分成兩類嗎？根據什么標準分？

　　（板書：含有未知數(shù)）

　　像這樣，含有未知數(shù)的等式我們把它叫做方程。

　　誰能舉一些方程的例子？

　　這些式子為什么不是方程？

　　誰來說說什么是方程？

　　2、鞏固概念

　　老師這兒也有幾個式子，它們是方程嗎？為什么?

　　出示3+X=1017-8=96+2X

　　8X=07-X>3Z÷Y=2

　　通過這幾道題的練習，你對方程有了哪些新的認識？

　　（1）未知數(shù)不一定用X表示。

　�。�2）未知數(shù)不一定只有一個。

　　一個方程，必須具備哪些條件？

　　<三>比較辨析

　　師：含有未知數(shù)的等式叫方程，那么方程和等式有什么關系呢？

　　誰能用自己的話說說方程與等式的關系？

　　你能用自己的方式來表示方等式和方程之間的關系嗎？

　　例如畫圖或者別的方式，小組合作，試一試。

　　<四>認識方程的解與解方程

　　1、認識方程的解與解方程的概念

　　師：回憶一下，我們以前見過方程嗎，在哪見過？你能求出第一個方程中未知數(shù)的值嗎？

　　40+X=100

　　怎么證明你所求的未知數(shù)的值是正確的呢？

　�。ò堰@個未知數(shù)的值代入方程中能使方程左右兩邊相等）

　　揭示：像X=60這樣能使方程40+X=100左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。

　　師：誰知道方程2X=150的解是多少？你如何證明？

　　通過剛才的學習，現(xiàn)在誰能說說方程的解可以是任意一個數(shù)嗎？那它是怎樣的數(shù)？

　　揭示方程的解的概念

　　剛才大家學習了什么是方程的解。誰來說說方程40+X=100的解是怎么求出來的？

　　揭示：大家求出方程的解的這個過程叫做解方程。

　　2、比較辨析方程的解與解方程的區(qū)別

　　學到這里，馬老師想問大家一個問題：方程的解與解方程是一樣的嗎？誰能以方程2X=150為例，說說什么是方程的解，什么是解方程？

　　下面請小組討論：方程的解與解方程的區(qū)別

　　3、鞏固概念

　　X=8是下列哪個方程的解

　　X+12=2533-X=253X=212X+12=2842÷X=5

　　四、課末踐疑

　　1、練習

　　看來同學們對今天學的知識掌握得不錯，用方程還可以表示生活中的一些數(shù)量之間的關系？

　�。�1）馬老師暑假帶爸爸、媽媽與女兒，四個人一同去青云山瀏覽，買了四張門票共花了100元錢，你能用方程來表示購買門票的有關數(shù)量關系嗎？

　　師：這里還有一些有關我們學校的信息，誰來讀一讀。

　�。�2）樟城小學是永泰縣最大的小學之一。校園占地總面積8380平方米。三座教學樓占地總面積為1868平方米，平均每座教學樓占地面積為X平方米。校園其它設施占地面積為Y平方米。

　　你能選擇其中一些信息列出方程來嗎？

　　2、質疑：你還有什么想說的嗎？

　　3、總結：學了這節(jié)課你有什么收獲？