教學理念：讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經(jīng)驗，通過自主預習、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。

　　教學目標：

　　1、 借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。

　　2、 會用方程表示數(shù)量關系。

　　3、 培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

　　4、 感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的探索性。

　　重點：理解方程是含有未知數(shù)的等式；

　　難點：方程的意義抽象的過程。

　　課前談話：滲透平衡和等量（談體驗）

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　出示天平，（見過天平嗎？在那里見過？有什么作用�。浚└鶕�(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。

　　二、探究新知：

　　1．對不同的式子進行分類（不要有任何要求）

　　讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。

　　2．小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

　　讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？

　　3．教師根據(jù)各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學生分類的基礎上）

　　4．小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨立思考，后小組交流）

　　5．小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。

　　6．教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　7．生舉例。

　　8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

　　9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識？

　　10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

　　11、畫圖表示方程與等式之間的關系。

　　三．應用練習

　　1．判斷下列式子是不是方程。

　　2．看圖列方程。

　　3.根據(jù)題意列方程。

　　四．拓展延伸

　　1、談談自己在知識和情感上的收獲。

　　2、送給同學們一個方程：天才+X=成功。