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2009-07-24 09:15:43 下載試卷 標(biāo)簽:四年級(jí) 教案 語文
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抓住關(guān)鍵詞句,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。
3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇,體會(huì)詩歌中兩個(gè)“自由”的不同含義。
2.了解詩的寫作背景,讀懂詩句的意思。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.收集有關(guān)革命烈士事跡材料。
2.收集葉挺將軍的資料,了解本詩寫作背景。
3.小組討論,加深對(duì)課文的理解。
五、教具準(zhǔn)備
CAI課件
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
1.師敘述:同學(xué)們,今天我們生活在一個(gè)和平幸福的時(shí)代,可是你們知道嗎?為了我們今天的幸福生活,有多少革命先烈面對(duì)毒刑拷打,堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱,灑熱血,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。你能說出幾個(gè)嗎?(課件展示革命先烈圖片,像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過,配樂)看見他們,你們有什么感受?
2.讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)課文。(師板書課題)
。ㄕn前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料,了解詩的寫作背景,縮短詩歌的年代與學(xué)生生活的距離。課上,借助課件,配樂播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象,引導(dǎo)學(xué)生談感受,同樣是為了創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與本詩的距離,讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。)
(二)釋題,介紹作者
1.從字形上看,“囚”是什么意思?“囚歌”呢?
。◤淖中紊峡矗吮凰亩赂邏o緊圍住,如籠中之鳥,失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。)
。ㄖ袊臐h字充滿著魅力,每一個(gè)字就是一幅畫,一首詩。通過讓學(xué)生觀察“囚”字的字形,推斷出它的字意,讓學(xué)生從字形上,解決詩歌題目的含義,與課題對(duì)話。同時(shí),在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國文字的魅力。)
2.這首詩的作者是誰?你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎?用你們搜集到的資料和你了解的知識(shí)來給我們介紹一下。
。ㄕn前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí),學(xué)生不僅互相傳遞信息,了解更多的課外知識(shí),還在教師的幫助下,學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。)
(三)初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,注意讀出詩的節(jié)奏。
2.指名接讀課文,注意正音。評(píng)價(jià)讀得怎么樣?
3.齊讀課文,注意剛才糾正的地方。
(本文是一首詩歌,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀通讀順,讀出詩的節(jié)奏,為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想像,在讀中得到感情的升華做好鋪墊,從整體感受詩歌內(nèi)容。)
(四)精讀課文,理解課文內(nèi)容
1.剛才我們理解了“囚”字的意思,就是把人關(guān)在監(jiān)獄里,讓人失去自由!那么請(qǐng)找一找這首詩中幾處提到“自由”,勾畫相關(guān)句子,想想每處“自由”指的是不是一回事?
2.讀文質(zhì)疑:葉挺渴望自由,敵人也說要給他自由,為什么葉挺又不要了呢?這不是矛盾嗎?在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩,討論剛才的問題。(小組交流,體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同,全班匯報(bào))相機(jī)理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來吧,給你自由”的喻意。體會(huì)如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴(yán)。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話,抓住課文中的關(guān)鍵問題“詩中有兩個(gè)自由,它們的含義有什么不同”為突破口,讓學(xué)生去質(zhì)疑探究,通過對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)自由的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后,讓學(xué)生在讀中去解決問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者。)
3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩
、伲ㄕn件出示從電影中剪輯的一幅圖:革命英雄圖,叛徒形象圖,丑惡的國民黨反動(dòng)派形象圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,聯(lián)系詩歌,說說他們之間會(huì)說什么?(生自由說,感悟第一節(jié)內(nèi)容)
②面對(duì)敵人的威逼利誘,葉挺卻作了堅(jiān)定的回答。ㄉR讀第二小節(jié))
(課件出示:葉挺將軍在牢房內(nèi)的生活照)假如你就是葉挺,此時(shí)此刻你會(huì)想到什么?(生自由說)讓我們懷著對(duì)革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節(jié)。(師引讀該段)
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性,而且進(jìn)一步陶冶了情感。)
4.既然不能得到我所渴望的自由,那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生!
、僮屛覀円黄饋碜x一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”,你怎么理解這節(jié)詩?(同桌討論,匯報(bào))
、趲熜〗Y(jié):雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了,但人的尊嚴(yán),人的精神還在,它們將獲得永生!
、蹚闹形覀兛梢钥闯鋈~挺將軍怎么樣?(堅(jiān)貞不屈,視死如歸的革命氣節(jié),師板書)
(本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián),說讀結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,運(yùn)用聯(lián)想和想像,感悟詩歌內(nèi)容,并運(yùn)用多種形式的朗讀來升華情感。力求達(dá)到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想像,在讀中得到感情的升華。巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo),幫助學(xué)生讀懂詩句的意思,特別是讀懂有比喻意義的詩句,使學(xué)生在“讀,思,議”中感受詩歌內(nèi)容。)
(五)總結(jié)全詩
1.堅(jiān)貞不屈,寧死也不喪失革命氣節(jié),這就是一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,深化本單元主題“尊嚴(yán)”,體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié),感受一個(gè)革命者的尊嚴(yán)。)
2.有感情地朗讀全文
3.(課件出示:葉挺將軍畫像)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇,多么的堅(jiān)貞不屈。∽屛覀兛粗~挺的畫像,有感情地背誦課文,就好像你是葉挺將軍,正在監(jiān)獄里吟誦這首詩《囚歌》一樣!比比看,誰能將葉挺將軍堅(jiān)貞不屈,寧死也不出賣革命的氣概背誦出來。ㄉ毩(xí),有感情地背誦)
。ㄔ诜磸(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到背誦的目的。讓學(xué)生面對(duì)葉挺將軍的畫像進(jìn)行有感情地背誦,使學(xué)生進(jìn)入情景,仿佛自己就是葉挺,在獄中吟誦著自己的作品,抒發(fā)自己的情感。注重課堂語文的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。)
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