教學(xué)內(nèi)容：p.53的例4，試一試和練一練，練習(xí)九第5～9題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中，能用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會(huì)小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

　　3、在經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)解決問題：

　　1、（第5題）四五年級(jí)同學(xué)采集樹種，四年級(jí)采集了13.5千克，五年級(jí)比四年級(jí)少采集2.8千克。四五年級(jí)同學(xué)一共采集多少千克？

　　讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：

　�。�1）13.5＋（13.5－2.8）

　　四年級(jí)是已知的，五年級(jí)的未知，先求出五年級(jí)再算出兩個(gè)年級(jí)

　　（2）13.5＋1.35－2.8

　　先假設(shè)五年級(jí)和四年級(jí)一樣多，再把五年級(jí)少采集的減去。

　　觀察兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡(jiǎn)便？算出結(jié)果。

　　2、（第6題）分別計(jì)算書上的4個(gè)問題。

　　交流各個(gè)問題，注意有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)選錯(cuò)商品價(jià)格的現(xiàn)象。

　　二、學(xué)習(xí)例4，用計(jì)算器計(jì)算并探索：

　　1、課前板書：

　　商品名稱   數(shù)量   單價(jià)/元    金額/元

　　鉛筆     1支     0.80

　　電池     4節(jié)                24.00

　　鉛筆盒           15.40       15.40

　　書包     1個(gè)      44.70

　　面包              3.00       6.00

　　問：這是一張不完整的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。

　　填寫完整后，算出總金額。

　　（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）

　　2、如果老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？

　　學(xué)生列式計(jì)算。

　　3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個(gè)空格。

　　討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。

　　4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9

　　（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1；它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的個(gè)數(shù)。

　�。�3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

　　5、兩個(gè)小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個(gè)小數(shù)分別是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：

　�。�1）畫線段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個(gè)較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。

　　（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個(gè)數(shù)要大0.2，另一個(gè)數(shù)小0.2

　�。�3）檢驗(yàn)：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

　　6、思考題：小華在計(jì)算一道小數(shù)減數(shù)時(shí)，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯(cuò)誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

　　指名說(shuō)說(shuō)思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。

　　三、布置作業(yè)（略）

　　課后小記：

　　我在課上并沒有提倡用計(jì)算器來(lái)計(jì)算，我的出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算，所以在計(jì)算像第8題這樣的題目時(shí)，正確率是不理想的。一開始是有的學(xué)生沒讀懂表格，再后來(lái)就完全是計(jì)算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續(xù)的。

　　第9題，不少學(xué)生在思考的時(shí)候是無(wú)序的，所以容易出錯(cuò)。所以我在課上就強(qiáng)調(diào)了思考的步驟，從不變——變——找變的根據(jù)來(lái)思考，情況才有所好轉(zhuǎn)。

　　書上相應(yīng)的其他練習(xí)我沒做。