教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)被除數(shù)（除數(shù)）變化時(shí)，如果除數(shù)（被除數(shù)）不變，商的變化規(guī)律。

　　3.能應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計(jì)算練習(xí)

　　1、口算。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十三第8題。

　　全班交流。

　　挑最后一組“0.56÷7、0.56÷4”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。

　　強(qiáng)調(diào)：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位上不夠商1要商0。

　　2、筆算。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成第9題，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的計(jì)算情況。

　　指名板演，對(duì)于出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析原因，及時(shí)糾正。

　　再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，計(jì)算小數(shù)除法要注意些什么？

　　3、體會(huì)規(guī)律。

　�。�1）出示第11題。

　　讓學(xué)生分組獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)結(jié)果。

　　引導(dǎo)觀察每一組題目的得數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們的變化有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律？

　　引起這樣變化的原因是什么？

　　初步感受：（在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，商就縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。在除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，商也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。）

　　讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

　　（2）根據(jù)每組的第一個(gè)算式，寫(xiě)出后兩題的得數(shù)。

　　3.9÷5=0.78           27.6÷6=4.6

　　39÷5=               27.6÷12=

　　390÷5=             27.6÷60=

　　二、 解決問(wèn)題。

　　1、 出示第12題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中了解了哪些信息，要求什么問(wèn)題？

　　“這三個(gè)村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？”是什么意思？

　　在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　2、出示第13題。

　　讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答。

　　鼓勵(lì)采用不同的方法。

　�、�153÷15÷6       ②153÷6÷15       ③153÷（15×6）

　　組織交流，明確不同的解題思路。

　　3、 出示第14題。

　　先讓學(xué)生估計(jì)一下她們的平均體重。

　　（在25.5—33.5之間，30千克左右）

　　讓學(xué)生自己想辦法求平均體重。

　　可以用總重量÷人數(shù)               也可以先找一個(gè)基準(zhǔn)

　　（30.5+29+25.5+33.5+28.5）÷5；       29+（1.5-3.5+4.5-0.5）÷5

　　三、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲，你有什么好的方法想介紹給大家。

　　四、思考題。

　　先幫助學(xué)生理解題意。

　　（“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)”也就是乙數(shù)是甲數(shù)的10倍）

　　再讓學(xué)生獨(dú)立解答，交流。