教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第68～69頁(yè)例1、“試一試”、“練一練”，
練習(xí)十二第1～3題。
教材分析：
本節(jié)課是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算教學(xué)，關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。教材讓學(xué)生在計(jì)算情境中體驗(yàn)豎式計(jì)算，研究、探索積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系：
例1從“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？”引出小數(shù)乘整數(shù)。首先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索“0.8×3”的計(jì)算方法，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，介紹怎樣用豎式計(jì)算“0.8×3”，使學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)是相同的。接著例題繼續(xù)求“冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？”要求學(xué)生分別用加法和乘法計(jì)算“2.35×3”，從而讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)與整數(shù)相乘計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)例題的教學(xué)，學(xué)生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。
“試一試”著重教學(xué)積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。首先要求學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算三道小數(shù)乘整數(shù)的題目，然后觀察每題中的積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系。最后通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例題獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納出整數(shù)與小數(shù)相乘的計(jì)算方法。
“練一練”主要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固初步理解的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)思路：
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，是新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)時(shí)代要求，如何從生活出發(fā)把計(jì)算課上出新意，讓學(xué)生學(xué)得有趣、生動(dòng)呢？本篇教學(xué)設(shè)計(jì)作了一些大膽構(gòu)想，主要有以下特色：
1、以生活為依托，創(chuàng)設(shè)情境。
在設(shè)計(jì)中選擇姜堰河橫村種植的西紅柿在姜堰、蘇州兩地的不同價(jià)格這一情境，引發(fā)思考：“在兩地各買(mǎi)3千克西紅柿，分別要多少錢(qián)？”引出純小數(shù)、帶小數(shù)與整數(shù)相乘的教學(xué)，吸引學(xué)生積極探索并理解計(jì)算方法。
2、注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
在每個(gè)“板塊”的活動(dòng)中，積極為學(xué)生主動(dòng)嘗試、交流、討論等創(chuàng)造條件，提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生在自主合作、探索交流中發(fā)展自己。并把計(jì)算器引進(jìn)課堂，分別算出在兩地各買(mǎi)51千克、104千克西紅柿分別要多少錢(qián)？猜想積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？進(jìn)而在小組內(nèi)驗(yàn)證猜想，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)和合作交流的意識(shí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。把估算放在具體的情境中來(lái)教學(xué)，不但使學(xué)生體會(huì)到估算的重要價(jià)值，還會(huì)讓學(xué)生感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。“每千克大米在姜堰賣(mài)2.4元，在蘇州賣(mài)3.05元。用40元在姜堰買(mǎi)，能買(mǎi)到一袋嗎？在蘇州呢？”不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境 ： 姜堰河橫村，被評(píng)為全球500家綠色產(chǎn)品生產(chǎn)基地，這里種植的西紅柿，紅通通的很誘人，這樣的西紅柿在姜堰的價(jià)格是很便宜的，出示（姜堰：每千克0.9元，）如果我買(mǎi)3千克，要多少錢(qián)呢？你會(huì)用什么樣的方法來(lái)計(jì)算？
2、引發(fā)思考：用乘法做怎樣想的？這個(gè)乘法算式和以前學(xué)過(guò)的乘法比有什么不一樣？
3、板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)
二、自主參與 探索新知
（一）探索一位小數(shù)乘整數(shù)的算法
1、啟發(fā)：同學(xué)們，你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這道題的得數(shù)嗎？
2、交流：你是怎樣算的？算出的結(jié)果是多少？
生1：0.9＋0.9＋0.9 （師生共同列加法豎式進(jìn)行相加）
生2：0.9元=9角，3個(gè)9角是27角，27角是2元7角也就是2.7元。
生3：把0.9元看作1元，1×3－0.1－0.1－0.1=2.7（元）
3、嘗試用豎式計(jì)算
師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，可以用豎式算出結(jié)果。同樣，計(jì)算0.9×3也可以用豎式來(lái)計(jì)算。你能不能試著在本子上列一列？
�。�1）學(xué)生試列豎式
0. 9
× 3
2. 7
0. 9
× 3
2. 7
�。�2）對(duì)比評(píng)議 比較：這兩個(gè)豎式哪兒不一樣？
指出：通常情況下，在計(jì)算乘法時(shí)人們習(xí)慣把兩個(gè)因數(shù)的末位對(duì)齊。
�。◣熓痉�0.9×3的豎式列法，邊示范邊講解：這里的3要對(duì)著這個(gè)因數(shù)末位上的9）
�。�3）追問(wèn)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，是把什么對(duì)齊？計(jì)算乘法呢？
4、觀察：這里乘得的積是幾位小數(shù)？這個(gè)因數(shù)呢？
�。ǘ┨剿鲀晌恍�(shù)乘整數(shù)的算法。
1、提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，在姜堰買(mǎi)3千克西紅柿要2.7元。在蘇州買(mǎi)3千克西紅柿要多少錢(qián)？據(jù)我調(diào)查了解這種西紅柿在蘇州的批發(fā)價(jià)是每千克1.34元，買(mǎi)3千克要多少錢(qián)？誰(shuí)能口頭列式的？（板書(shū)：1.34×3=）
2、思考：它表示什么意思呢？
3、提出要求：先用加法算算看，再用乘法豎式算算看。
（1）板書(shū)出加法豎式的計(jì)算過(guò)程。
（2）講解：用乘法豎式怎樣算出它的積？誰(shuí)能指著豎式跟大家說(shuō)說(shuō)看？（師根據(jù)回答完整板書(shū)出豎式）
�。�3）觀察：這里乘得的積是幾位小數(shù)？這個(gè)因數(shù)呢？
�。ㄈ┨剿鞣e和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的聯(lián)系
1、列式：在蘇州買(mǎi)3千克西紅柿要4.02元，而在姜堰買(mǎi)只要2.7元，便宜了許多，看來(lái)這里面蘊(yùn)藏了極大的商機(jī)。假如在姜堰買(mǎi)51千克、104千克分別要多少錢(qián)？在蘇州呢？誰(shuí)能口頭列出算式？
2、用計(jì)算器計(jì)算：0.9×51= 1.34×51=
0.9×104= 1.34×104=
3、觀察：仔細(xì)觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？
0.9×3= 2.7 1.34×3=4.02
0.9×51=45.9 1.34×51=68.34
0.9×104= 93.6 1.34×104=139.36
生：因數(shù)是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。
4、猜想：如果一個(gè)三位小數(shù)乘整數(shù)積是幾位小數(shù)？
如果一個(gè)四位小數(shù)乘整數(shù)，積是幾位小數(shù)？
5、驗(yàn)證：
�。�1）思考：這只是我們的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？我們還要怎樣做？
你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)證？（舉例）
�。�2）小組合作：請(qǐng)各小組拿出一份這樣的表格，聽(tīng)好要求：小組內(nèi)任意寫(xiě)兩道小數(shù)乘整數(shù)的算式，然后猜猜積會(huì)是幾位小數(shù)，并用計(jì)算器驗(yàn)證一下你們的猜想是否真確。
算式 猜想積的小數(shù)位數(shù) 實(shí)際積的小數(shù)位數(shù)
�、�
�、�
�。ǜ餍〗M活動(dòng)）
6、全班交流：
�。�1）交流猜想與實(shí)際算出的是一致的小組。
�。�2）交流與實(shí)際算出的不一致的小組，并說(shuō)說(shuō)其中的奧秘？
�。�3）師生共列豎式。
師：為了讓大家看得更清楚，聽(tīng)的更明白，我們一齊列出這道題（0.018×15）的豎式（先算出整數(shù)乘法的積是270，0.018是三位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出三位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這里的積是幾位小數(shù)，我們猜想的積呢？
（4）說(shuō)明：這說(shuō)明我們猜想的與實(shí)際算出的是一致。只不過(guò)這個(gè)小數(shù)末尾是0，我們依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把末尾的0化簡(jiǎn)了。
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固 深化認(rèn)識(shí)
1、根據(jù)148×23=3404，直接說(shuō)出下面各題的積。
�、�14.8×23= ③148×2.3=
②148×0.23= ④1.48×23=
思考：第①題的積是怎樣想的？
為什么第①、第③題的得數(shù)一樣，第②、第④題的得數(shù)一樣？
這四道題的積都是根據(jù)哪道算式想出來(lái)的？
2、出示：，每袋河橫大米15千克，每千克大米在姜堰賣(mài)2.4元，在蘇州賣(mài)3.05元。如果用40元在姜堰買(mǎi)，能買(mǎi)到一袋嗎？在蘇州呢？
�。�1）估算。
（2）筆算：在兩地各買(mǎi)一袋到底要多少錢(qián)呢？請(qǐng)大家列豎式算一算。
（3）組內(nèi)交流：針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，集體評(píng)議。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)小結(jié) 促進(jìn)內(nèi)化
師：同學(xué)們看一看，今天我們研究了怎樣的乘法？如何計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)呢？
（先在小組里說(shuō)說(shuō)，在指名說(shuō)）
三、鞏固深化 解決實(shí)際問(wèn)題
1、 列豎式計(jì)算
54×0.41= 1.05×24=
2、練習(xí)十二第2題。
四、總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
