第五課時(shí) (總5)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一中關(guān)于計(jì)算部分的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握關(guān)于計(jì)算的知識(shí)，包括：（1）口算，要在正確的前提下，有一定的速度；（2）簡(jiǎn)便算法，要利用數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使計(jì)算更簡(jiǎn)便；（3）筆算，使學(xué)生更熟練地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
“鋪地錦”介紹，使學(xué)生了解古代的計(jì)算方法，產(chǎn)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)算
二、口算：（完成書(shū)上的第1題）
老師看好時(shí)間，學(xué)生統(tǒng)一完成。再校對(duì)。
（這里一共有12題，一般的學(xué)生應(yīng)該能在1分鐘內(nèi)完成。）
三、簡(jiǎn)便計(jì)算：
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了25×4=100，利用這個(gè)算式，我們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
一起來(lái)找一找，125×（ ）=1000
指出：125×8=1000，25×4=100，這兩個(gè)算式對(duì)我們的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算幫助是非常大的。
觀察第6題，以125×16為例：誰(shuí)能直接算出這題的積？這題可以怎么算？
板書(shū)完整的過(guò)程：=（125×8）×2
=1000×2
=2000
也就是說(shuō)，上面的題經(jīng)過(guò)拆分，可以變成下面的題，計(jì)算就比較容易。
學(xué)生繼續(xù)完成另外兩組題。
501×20為什么可以變成500×20＋20呢？
�。ǹ烧�(qǐng)學(xué)生從乘法意義的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為乘法分配律做準(zhǔn)備。）
四、思考題：用1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，要使乘積最大，應(yīng)該是哪兩個(gè)數(shù)？要使乘積最小呢？
集體商量積最大問(wèn)題：你有什么大致的思路呢？
�。ㄒ狗e最大，最高位上肯定分別應(yīng)該是最大的兩個(gè)數(shù)字4和5，低位上的數(shù)字應(yīng)盡可能小。）
學(xué)生嘗試找一找，老師依次把找到的算式板書(shū)，要求學(xué)生看板書(shū)繼續(xù)找積更大的，一直到大家一直認(rèn)可為止。最后答案是431×52
找一找這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
類似的方法找到積最小的算式：245×13
五、介紹“鋪地錦”，先大家一起看書(shū)上的解答，交流是否能看懂？具體怎么算？
再完成書(shū)上留下的計(jì)算。
補(bǔ)充：如果你感興趣這種方法，可以（1）繼續(xù)出題再算；（2）想想這又是為什么？
六、全課總結(jié)
七、布置作業(yè)：
練習(xí)一第2題
第六課時(shí) (總6)
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)一中解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在具體的運(yùn)算中，選擇合適的算法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)完成書(shū)上的解決實(shí)際問(wèn)題。
一、“大約”問(wèn)題：
1、學(xué)生讀第3題。讀完后問(wèn)：這里的“140名”是一個(gè)怎么樣的數(shù)？為什么？
（近似數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)只是一個(gè)大致情況，沒(méi)必要也不可能每一分鐘都正好是140名。相反的，我們?nèi)嗳藬?shù)50人，這“50”就是一個(gè)精確數(shù)。）
指出：正是因?yàn)樾畔⒔o的數(shù)據(jù)本身是一個(gè)近似數(shù)，所以算出的結(jié)果也是一個(gè)近似數(shù)，問(wèn)題就說(shuō)成了“每小時(shí)大約有多少名嬰兒出生？”這題在解答的時(shí)候要不要用“≈”？
學(xué)生列式解答，觀察算式，你覺(jué)得這題在計(jì)算的時(shí)候用什么方法比較合適？（口算）
學(xué)生完成完整的解答。
2、學(xué)生讀第4題：指出：這題的問(wèn)題是“京拉線大約長(zhǎng)幾千幾百千米？”
這種問(wèn)法是因?yàn)槿ツ甑慕滩闹杏泄浪愕慕虒W(xué)，本冊(cè)書(shū)中已刪去了這部分知識(shí)。那該如何理解這里的“大約”呢？
�。�142千米本身是一個(gè)大約的數(shù)，27倍也是，所以算出來(lái)的數(shù)就是一個(gè)大約數(shù)；只是這個(gè)大約數(shù)沒(méi)必要再轉(zhuǎn)換成“幾千幾百”，直接寫(xiě)就是了。）
學(xué)生列式，觀察算式，說(shuō)說(shuō)這題該采用什么方法計(jì)算。（筆算）
二、購(gòu)物問(wèn)題：
學(xué)生找出本練習(xí)中的購(gòu)物問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)購(gòu)物問(wèn)題中的最基本的數(shù)量關(guān)系式：
1、第5題：讀題后，學(xué)生列式，觀察算式，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選用的計(jì)算方法。（可以簡(jiǎn)便計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)具體的簡(jiǎn)便算法。）
2、第10題：讀題后，把該題與上一題比較，單價(jià)、數(shù)量有什么不同的地方？
（單價(jià)可以看成是整套的單價(jià)，那就要先算出一套的；也可以分別算出課桌和椅子的總價(jià)，再把兩部分加起來(lái)。）
學(xué)生選擇其中一種方法，完整解答。
3、第12題：讀題后問(wèn)：這題與前面兩題又有什么不同？
�。òl(fā)現(xiàn)單價(jià)會(huì)隨著人數(shù)的多少而變化。）
分別算一算三個(gè)班各需要的錢數(shù)。
比較三個(gè)得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三班的人數(shù)是最多的，但需要的錢是最少的。）
為什么？
那三個(gè)班如何買票是最合算的呢？算一算一共需要多少錢？
比較：如果把前面三個(gè)班分別需要的錢數(shù)加起來(lái)是否會(huì)等于這次算出來(lái)的錢數(shù)呢？為什么？
指出：在具體生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些靈活的情況，需要大家去選擇更合適的方法。
小結(jié)：這三題算的時(shí)候我們都想到了最基本的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)，但在具體運(yùn)算的時(shí)候又各有不同，希望大家要多注意。
三、其他問(wèn)題：
1、第8題：讀題后，要求學(xué)生列綜合算式來(lái)解答。
觀察算式，同桌互相說(shuō)說(shuō)適合它的計(jì)算方法。（簡(jiǎn)便計(jì)算）
指名板演，結(jié)合板演規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（比如括號(hào)的運(yùn)用等）
2、第9題：學(xué)生獨(dú)立列式解答。再交流校對(duì)。
3、第11題：讀題后，指名分別說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的面積怎么算？
板書(shū)這兩個(gè)面積公式。學(xué)生列式計(jì)算，并比出大小。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)一第7題
