教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

　　3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，教學(xué)多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查作業(yè)：

　　1、交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）板書其中一題：200×43這題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請你用豎式來計(jì)算，行么？（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊）看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？（2×4300，20×430）為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

　　2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

　　二、學(xué)習(xí)例題：

　　1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？

　　要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學(xué)生回答，板書：850×15=

　　2、嘗試練習(xí)，解決問題：850×15=？，

　　用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

　　指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：

　�。�1）、按照原來的方法筆算

　�。�2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

　�。�3）、交換了兩個乘數(shù)的位置

　　（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊……講評這幾種做法：

　　第一種方法：是正確的（重點(diǎn)講）

　　第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補(bǔ)上。……比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

　　3、完成“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。

　　三、鞏固提高

　　1、完成“想想做做”第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

　　2、第3題。學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點(diǎn)？

　　四、布置作業(yè)：第2、4題。