教學(xué)內(nèi)容：教科書第13~14頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自制量器的過程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。
2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。
3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋說明。
4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，紙杯等實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
提問：請同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（了解了容器的含義、認(rèn)識了升；還知道長、寬、高都是1分米的正方形容器的容量是1升）升可以用字母符號來表示？（L）
這節(jié)課我們繼續(xù)研究升？
二、自主探究，實(shí)踐求知
1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識升)
2、請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。
3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水。現(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。
4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號�，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1升， 1/2升，1/4升， 3/4升各是多少。
5、請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))
6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會有不同的結(jié)果)
7、請同學(xué)們再拿出另一個(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。
三、運(yùn)用新知、展示能力。
“想想做做”第1題
1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)
2、請同學(xué)們觀察水面各在哪里。
3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。
4、請同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
四、解決問題，升華提高。
“想想做做”第2題
1、指名讀題后生獨(dú)立完成。
2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
“想想做做”第3題 (課前布置完成)
課前讓同學(xué)們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報(bào)一下。
五、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸
1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器，先估計(jì)一下能盛多少水，在實(shí)際量一量，并向家長匯報(bào)。
課前思考：
1、 興趣是最好的老師，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)1升的容器，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才能的平臺，想信學(xué)生一定熱情高漲。
2、當(dāng)學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐后，對1升的認(rèn)識由理性再回到感性時(shí)，體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)也印證了美國一個(gè)圖書館中的一條格言：聽過了，忘記了；看過了，記住了；做過了，掌握了。
3、在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，教師注意及時(shí)評價(jià)學(xué)生探究效果，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的容量和實(shí)際值差不多時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，學(xué)生的積極參與意識會非常強(qiáng)烈，能收到事半功倍的效果。
課后反思；
這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生也容易掌握，但在教學(xué)中我有這樣的困惑：書上第2題的“下面的容器大約各能盛水多少升”，教材所給我們的數(shù)據(jù)似乎都與我們的是生活不大相符啊。例如塑料盆的容量我們測量的大小是6升左右，選升左右，選10升也就無所厚非了，可浴缸的容量似乎是比升也就無所厚非了，可浴缸的容量似乎是比40升大，比升大，比400升小啊�？傊畧D片的形式，對孩子的估測有一定的限制。所以我覺得這一單元還是要多讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行估測。升小啊�？傊畧D片的形式，對孩子的估測有一定的限制。所以我覺得這一單元還是要多讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行估測。
教后反思：
“繼續(xù)認(rèn)識升”是在上節(jié)課初步認(rèn)識容量和升的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自制一個(gè)1升的量器，并標(biāo)出升、 升和 升，再用這個(gè)量器量1升水倒入紙杯或碗里，通過親身經(jīng)歷和觀察、操作、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步感知1升有多少，并通過“想想做做”中的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。它的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升；讓學(xué)生估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力；讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明；培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
課后反思:
本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)認(rèn)識感受升,通過動(dòng)手操作、聯(lián)系生活，倒一倒、估一估、量一量體會1升實(shí)際有多少。
課堂上由于是上個(gè)星期布置的任務(wù)，班上好多學(xué)生都沒有帶上制作1升的容器，所以很多學(xué)生都在觀望，只是大概了解了制作的過程。這一部分非常欠缺。
在例題里、練習(xí)里出現(xiàn)了許多估一估然后再選一選、量一量的題目，由于書本上的圖片和實(shí)際生活中器皿存在著差異，器皿的規(guī)格大小也不一樣，老師也很難提供與書本上一模一樣的器具，所以課堂上學(xué)生的答案存在著多樣性。
