教學內(nèi)容：教科書第18~19頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步的認識升與毫升，了解升與毫升之間的進率。

　　2、能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

　　教學重點、難點：使學生進一步深化升與毫升的認識，并培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

　　教具、學具準備：投影、小黑板

　　教學過程:

　　一、深化認識升與毫升

　　練習二第1題

　　1、指名讀題

　　2、請同學們根據(jù)自己對升和毫升的感受在書上連一連。

　　3、集體訂正。讓做錯的學生說一說自己是怎樣錯的。

　　練習二第2題

　　1、生獨立完成填在書上。

　　2、指名口答

　　3、集體訂正。

　　二、升與毫升的換算

　　練習二第3題

　　1、生獨立完成后集體訂正。

　　2、為什么3升大于2500毫升？

　　練習二第4題

　　實物投影出示第四題圖

　　請同學們仔細觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)

　　請每位同學思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？

　　三、估計容量

　　練習二第5題

　　出示第五題圖

　　如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。

　　如果我要盛50毫升的水呢？

　　練習二第6題

　　1、請每位同學默讀第六題的第一小題。

　　2、明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個計量液體的器具。(小組操作，師巡視指導)

　　接下來，請每個小組拿出課前準備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。

　　小組匯報。

　　四、課后作業(yè)：練習二第7題

　　課前思考：

　　本節(jié)是一節(jié)練習課，是對前三教時鞏固。學生有一定的基礎(chǔ)。

　　1、練習二的第1、2兩題要引導學生利用自身的生活經(jīng)驗，并依據(jù)對升和毫升的已有認識選一選、填一填，再組織交流。

　　2、第5題選擇不銹鋼鍋比較合適。教學時，可以先排除碗和保鮮盒這兩個較小的容器，再比較其余倆兩個容器的實際大小，從而作出選擇。如有困難，可以用實物進行實驗。

　　3、第6題讓學生按照教科書介紹的制作方法在小組里做一做，并提醒學生注意感受100毫升的多少。初步培養(yǎng)學生的估計一些常見小型容器容量的能力。

　　教后反思：

　　P18練習二第1、2題，根據(jù)容器的大小選擇相應的容量單位，體會升和毫升的大小，并通過觀察、量化，體會容器的容量多少；P19第5～7題選擇容器、做量具、估計容器存水多少并實際測量，感受容量多少，發(fā)展空間知覺。

　　這課的量比較少，也很簡單，感覺很快就能上完。所以我在課上補充了一些內(nèi)容。一些實驗方面的要求由于我在這一單元一開始已經(jīng)布置了大量的回家實踐操作，所以課上的實驗就少了，基本上就換成了學生的交流與補充。

　　課后反思：

　　在實踐活動的基礎(chǔ)上加深學生對升和毫升的認識，同時注意培養(yǎng)學生對容量的初步估計能力。首先注意估計方法的指導。如在不同的容器里倒入1升水，看看水面各有多高，再以此為標準，估計出相應容器的容量是多少。其次，安排豐富的估計容量的活動。如，估計常見容器的容量比1升多還是少；最后要求學生觀察生活里的不同容器，估計大約盛多少升或者多少毫升水，等等。

　　通過實踐，進一步培養(yǎng)實際的估計能力，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

　　課后反思：

　　本節(jié)課是對升和毫升的整理和復習，在鞏固對升和毫升認識的同時訓練學生聯(lián)系生活實際進行估算，在前面的幾節(jié)課學生加強了對于1升和1毫升的直觀感悟，所以在估算的時候?qū)W生都能比較清晰地運用正確的單位“升”和“毫升”做單位。

　　估算的訓練是學生密切聯(lián)系生活實際的情況下進行，比如學生非常熟悉的飲料大多是500毫升，一個紙杯的容量在250左右，1升的水裝在瓶子里、正方體的容器里、量杯的大概高度等等。所以在課堂上能夠比較接近地估算出常見的容器容量，課堂效果較好。