教學(xué)內(nèi)容：教科書15-17頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生在具體的觀察，和實踐活動中加深對1毫升大小的容量認(rèn)識，形成1毫升的清晰表象。
2、過程與方法：使學(xué)生在觀察實驗中，認(rèn)識毫升和升之間的進(jìn)率，加深對容量含義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的比較的能力，估計的能力發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：不同的容器（洗發(fā)水瓶、飲料瓶、鈣奶瓶等），量杯，滴管，自制的1升量器，學(xué)生自帶一些容器，飲料或白開水。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
談話：前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題)
二、認(rèn)識毫升
�。ㄒ唬⒏兄�1毫升
1、課件出示幾種以容量毫升為單位的容器。
說一說這些容器的容量是多少？
2、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
提問：用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？
教師說明：毫升是在計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)
3、教師拿出裝有1毫升水的量杯。（讓學(xué)生仔細(xì)觀察。）這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
談話：我們來做一個實驗，用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升？通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識？
4完成想想做做第1題
�。ǘ�、認(rèn)識毫升和升的進(jìn)率
1、提問：毫升和升都是容量單位，那么它們之間有什么關(guān)系呢？大家先猜測一下。
2、出示裝有1升水的容器和單位是毫升的量杯和一些水提問：根據(jù)老師給大家提供的實驗儀器，同學(xué)們想想該怎么驗證大家的猜測呢？
小組討論匯報實驗方法，并動手驗證
3、通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
歸納學(xué)生的實驗結(jié)果得出：1升=1000毫升
三、 鞏固應(yīng)用
1、想想做做第3題
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)升和毫升的進(jìn)率，進(jìn)行思考。
2、想想做做第4題
獨(dú)立完成，同桌交流思考方法。
3、想想做做第2題
讓學(xué)生以小組為單位自己來實踐，感受50毫升有多少？
4、讀讀你知道嗎？再交流感受。
四、課后練習(xí)
1、找找生活中有那些物品中有容量單位？
2、自己設(shè)計活動來體驗100毫升有多少？
