教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生觀察中初步形成1毫升的觀念；在動(dòng)手操作的情境中，進(jìn)一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進(jìn)行升于毫升之間的換算。
2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。
3、讓學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，課堂上的閱讀中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步形成1毫升的觀念，能進(jìn)行升與毫升之間的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：（個(gè)人）收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯
（分組）自制1升容器、50毫升水、瓷碗、茶杯、微波盒各1只
教師：教學(xué)光盤、1個(gè)1000毫升量筒、1個(gè)10毫升量筒、滴管1支、500毫
升量杯2只、水一盆
教學(xué)過(guò)程：
一、交流比較——初建觀念
談話：今天這節(jié)課我們采用分組探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組有一張工作單，請(qǐng)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)操作觀察，將自己最真實(shí)的收獲填寫下來(lái)。
1、組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。
2、將容器內(nèi)所裝液體的多少與自制容器中的1升水進(jìn)行比較，填寫結(jié)論：
我們認(rèn)識(shí)到：計(jì)量比較____的液體常用________作單位。
3、交流導(dǎo)入：
（1）指名匯報(bào)結(jié)論。
（2）展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量。
（3）通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)這些容器比通、鍋要小得多，用升做單位顯然不合適，因此我們就要用到另一個(gè)容量單位毫升。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫升（板書課題）
4、光盤出示例題，你能說(shuō)說(shuō)它們的容量嗎？
介紹并板書：容量還可以用“ml”表示。
5、小結(jié)：學(xué)到這，你對(duì)毫升這個(gè)容量單位有了哪些初步印象？
[以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實(shí)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。再通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，比較直觀地幫學(xué)生建立起毫升表象]
二、觀察實(shí)驗(yàn)——體驗(yàn)概念
大家都認(rèn)為毫升時(shí)比較小的計(jì)量單位，到底1毫升是多少呢？
1、觀察滴管中的1毫升水有多少。
2、用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結(jié)論并組織交流：
我們覺得：___________________________________
3、小練習(xí)：（想想做做1）
出示題中四幅圖，猜一猜藥水的容量，學(xué)生猜完出示答案，齊讀。
4、分組操作，估測(cè)容量
將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量,并填寫結(jié)論:
我們看見：水面大約在瓷碗（——）處，容量大約是（）
茶杯（——）處，容量大約是（）
微波盒（——）處，容量大約是（）
你能實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?(量筒測(cè)量)
小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。
[由直觀的觀察提升到抽象的估測(cè)，學(xué)生對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)遞進(jìn)式提升。自主實(shí)驗(yàn)探究的空間使得學(xué)生興趣濃厚，收獲頗豐]
三、自主探究——提升認(rèn)識(shí)
升和毫升都是容量單位,它們有不同的使用范圍,那它們之間有什么關(guān)系呢?
1、介紹量杯的用法
2、指名將1升水倒入500毫升的量杯，思考升與毫升的關(guān)系，填寫結(jié)論：
可以倒（）杯，因此得出結(jié)論：_________________________
指名交流。
3、再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
小結(jié)板書：1升=1000毫升
4、小練習(xí)
�。ㄏ胂胱鲎�3）：
�、俟罍y(cè)：三種飲料分別是多少毫升？
�、谟�(jì)算：每種飲料分別要多少瓶正好是1升？
�。ㄏ胂胱鲎�4）
�、侏�(dú)立填寫。
②指名交流答案與思考過(guò)程。
5、小結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)毫升這個(gè)容量單位一定產(chǎn)生了比較深刻的印象了吧！能談?wù)勀悻F(xiàn)在的認(rèn)識(shí)嗎？
[給學(xué)生充分地自主探究的空間，很好地實(shí)現(xiàn)1升=1000毫升的意義建構(gòu)。估測(cè)計(jì)算可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)升與毫升的進(jìn)率，也可感知一些常用飲料瓶的容量]
四、生活應(yīng)用——體驗(yàn)價(jià)值
1、實(shí)踐活動(dòng)
倒出100毫升飲料，按正常飲用習(xí)慣喝完，填寫結(jié)論：
數(shù)一數(shù)：（）口能喝完
算一算：喝一口大約是（）毫升
2、閱讀拓展：
（1）學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”
�。�2）師小結(jié)：閱讀部分結(jié)合毫升知識(shí)向我們介紹了人體血液與義務(wù)獻(xiàn)血的常識(shí)。
指名交流讀后感想。
[實(shí)踐活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的容量觀念；“你知道嗎”自主閱讀讓學(xué)生了解毫升與我們息息相關(guān)，了解科學(xué)知識(shí)并接受關(guān)愛他人的教育]
五、小結(jié)延伸——拓展升華
今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)？與之前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有什么聯(lián)系？你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一知識(shí)有什么用途？
[簡(jiǎn)要回顧新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu)]
