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蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)——四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)簡(jiǎn)案

2009-07-22 20:15:38     

  教學(xué)內(nèi)容:教材第109~110頁線段、射線和直線的認(rèn)識(shí),角的認(rèn)識(shí)和第111頁上的“練一練”,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱,明確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別、建立其空間觀念;知道角的形成、表示方法、比較其大小的方法。

  教具準(zhǔn)備:投影片,手電筒若干、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  播放了一組圖片,原始人拿著火把,古代人提著燈籠、以及現(xiàn)在我們看到的各式各樣的能發(fā)光的燈具。(從中讓學(xué)生感受到了火和光線在人類生活中的發(fā)展史,并且讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種文化的傳承)

  二、直觀講解  培養(yǎng)想象

  1、出示小手電筒,提問學(xué)生:你看到了什么?用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線?(線段)你能把它畫下來?并且說一說它具有什么特點(diǎn)?

  2、教師打開手電筒,提問學(xué)生看到了什么?(光線)

  并且讓學(xué)生舉例說一說其他的光線(例如,汽車燈光、射燈,--——),鼓勵(lì)學(xué)生也用一條線把它表示出來,從而得出了射線。

  3、動(dòng)中學(xué),動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手玩手電筒,讓學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),這樣得出直線的直觀圖和角的直觀圖。然后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)直線的特點(diǎn)和角的有關(guān)知識(shí),例如角的名稱、角的表示方法,

  4、生成練習(xí) ,生成智慧。

  (1)判斷聯(lián)系:說一說下面各圖形是不是角,為什么?(略)

  (2)自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。說一說這個(gè)角的各個(gè)部分的名稱,比一比各個(gè)角的大小,說說自己的理由。

  (3)教師提供了三個(gè)角,讓學(xué)生先看看再動(dòng)動(dòng)手,得出哪個(gè)角大?并且從中自己又得出了什么樣的啟示?把它告訴大家?

  四、課堂小結(jié),擴(kuò)展視野

  1、讓學(xué)生說說這節(jié)課你有什么收獲?哪方面學(xué)的比較滿意?

  2、猜一猜。露出線的一端(有端點(diǎn))讓學(xué)生猜可能會(huì)是什么圖形

  3、找出兩個(gè)三角尺當(dāng)中最大的角和最小的角,它們分別叫什么名稱?
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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