除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算
教學(xué)內(nèi)容：p.1、2。
教材簡析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的出發(fā)口算和筆算。這部分知識(shí)既是在學(xué)生已學(xué)會(huì)表內(nèi)除法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。
第1頁的例題教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和筆算。教材從具體情境中提出實(shí)際問題，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算方法，再指導(dǎo)學(xué)生利用口算，學(xué)會(huì)用豎式筆算。
教學(xué)重點(diǎn)：筆算為重點(diǎn)。注意口算、估算、筆算的優(yōu)化組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法 以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)演算；會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤
教學(xué)過程：
一、提供購書情境，引發(fā)除法計(jì)算的需要
1、新學(xué)期，我們拿到了很多新書。我們先來看一張圖片，介紹的正是小朋友和媽媽去買書的事。
光盤演示。請(qǐng)學(xué)生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ㄊ圬泦T每20本打一包，小朋友在想，60本《科學(xué)天地》要打幾包？）
用手勢(shì)比畫“20本打一包，一包一包……”學(xué)生因?yàn)榍宄还灿?0本，手勢(shì)做到打第3包的時(shí)候就不再繼續(xù)了。
師：我們通過做手勢(shì)，很清楚可以打3包，那我們可以怎樣把它寫下來呢？
2、這個(gè)問題你會(huì)列式解答嗎？
隨學(xué)生回答板書：60÷20
二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
1、口算（估計(jì)有很多學(xué)生都會(huì)直接口算出得數(shù)）
能說說你是怎么口算的嗎？
可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3
�。�2）6÷2=3，60÷20=3
�。�3）這個(gè)算式可以表示60里面有幾個(gè)20？60里面有3個(gè)20，那得數(shù)就應(yīng)該是3。……
指出：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。
像這道題，我們可以用剛才大家所說的方法進(jìn)行口算，還可以筆算。
結(jié)合學(xué)生說的：6÷2=3，比較兩題，特意寫成60÷20=30，問：對(duì)嗎？為什么？生：可以驗(yàn)算：30乘20等于600，說明這個(gè)得數(shù)是錯(cuò)的。
那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？
像這樣的變化，你還能寫一個(gè)算式嗎？
隨學(xué)生回答板書：600÷200=3，說說這個(gè)算式是什么意思？
你還會(huì)繼續(xù)嗎？說說你是怎么想的？
剛才我們考慮的是“加0”變算式，現(xiàn)在請(qǐng)你看“ 600÷200=”你能把它變得簡單一些嗎？
那如果是“400÷50=”呢？
結(jié)合學(xué)生回答，指出：只能同時(shí)去掉1個(gè)0，不能把0全部去掉。
……
2、筆算：
先完成：
學(xué)生嘗試著在自備本上完成該豎式，個(gè)別板演。
講評(píng)板演，著重提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上？
（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)?0里面有3個(gè)20，商是3，所以3應(yīng)該寫在商的個(gè)位上。）
強(qiáng)調(diào)：3寫在不同的位置上，其大小是不同的，我們?cè)趯懾Q式的時(shí)候一定要對(duì)號(hào)入座，寫清楚寫規(guī)范。
驗(yàn)算：
寫豎式的時(shí)候問：3應(yīng)該寫在哪個(gè)數(shù)字的下面？
指出：這樣寫，可以使計(jì)算變得更簡單
3、指導(dǎo)寫“答句”
指板書問：我們這個(gè)算式是解決了什么問題？
指出：這個(gè)算式是為解決問題而列而算，那完整的解題過程還要有一個(gè)回答。
把書上的得數(shù)填寫完。并讀一讀。
指出：書上只要我們填寫一個(gè)答案，但我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候要求根據(jù)問題把話寫完整。這也是四年級(jí)解決實(shí)際問題的一個(gè)新要求。
4、完成試一試，進(jìn)一步提高這部分計(jì)算的要求
現(xiàn)在請(qǐng)大家自己先嘗試著完成書上第1頁下面的2題試一試
注意這2題比剛才難一些，所以完成豎式后，還要繼續(xù)想辦法通過驗(yàn)算，檢查自己算對(duì)了沒有。
指名板演。
講評(píng)板演題。（板演時(shí)是沒有空格子的，所以更要注意商所在的位置。）
第1題：96里面對(duì)多有4個(gè)20，所以4要寫在個(gè)位上。余數(shù)是16，符合比除數(shù)小的規(guī)定。
第2題：15除以30不夠除，所以要考慮150里面有幾個(gè)30，商5應(yīng)該寫在個(gè)位上。
檢查驗(yàn)算過程，指出：通過驗(yàn)算我們可以及時(shí)知道自己做對(duì)了沒有，提高計(jì)算的正確率，大家要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第2頁上的題組練習(xí)
做完后，請(qǐng)學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了上下兩題之間有什么特點(diǎn)？
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要求不宜過高，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生自己再舉例來說明，比如：4÷2=2，所以40÷20=2；或是100÷20=5，算是時(shí)候可以看成10÷2=5……）
這題應(yīng)該為前面已經(jīng)說過規(guī)律，再加上時(shí)間的關(guān)系，我就直接讓學(xué)生很快地算，并交流得數(shù)。
2、完成第2題
允許學(xué)生一邊寫，一邊小聲地說：80里面有2個(gè)40，商2寫在個(gè)位上……
余數(shù)要比除數(shù)小……
完成后，全班交流答案。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
3、利用我們新學(xué)的除法，我們還可以進(jìn)行單位之間的換算。
1時(shí)=（ ）分，2時(shí)=（ ）分？你是怎么想的？3時(shí)呢？……
那60分=（ ）時(shí)，說說你是怎么想的？
180分呢？420分呢？
學(xué)生繼續(xù)完成書上的第4題。
交流答案。
比較老師一開始出的題，說說單位換算時(shí)，要注意什么？怎么算？
4、（第6題）一共有73枚1元的硬幣，把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換多少張？
你是想的呢？
如果都換成20元一張的紙幣呢？
你還能提類似的問題嗎？大家?guī)兔獯稹?/p>
四、布置作業(yè)：
第2頁第3、5題。
課后小記：
這是新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)的內(nèi)容又比較的簡單，所以學(xué)生在交流的時(shí)候很順利。
在新授學(xué)習(xí)部分，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了6÷2=3和60÷20=3的聯(lián)系，我就在那個(gè)環(huán)節(jié)嘗試了讓學(xué)生通過被除數(shù)、除數(shù)加0、去0以及結(jié)合除法算式的意義，來發(fā)現(xiàn)商不變的現(xiàn)象。
乘法驗(yàn)算時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生已經(jīng)忘了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，可以先不看0對(duì)齊。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不錯(cuò)，但在作業(yè)中還是暴露了有問題。
