教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍； 2、讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題； 3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力；

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法難點(diǎn)：估計(jì)商的大致范圍

　　課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖

　　教學(xué)設(shè)計(jì) :

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算：

　　87÷30        42÷30

　�。�1）指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

　�。�2）集體訂正

　　（3）注意：商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　二、新授

　　（一）教學(xué)例題

　　1、出示圖，說說從圖中你了解了哪些信息？你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　2、該怎樣列式計(jì)算？（板書：420÷30）

　　3、引導(dǎo)估計(jì)

　　提問：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計(jì)情況。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生估計(jì)的情況和方法。

　　組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問：你是怎么估計(jì)出來的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③商的范圍在10到20之間。

　　在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來420÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。

　　（二）探索筆算方法

　　談話：420÷30的商究竟是幾呢？我們可以進(jìn)行筆算。

　　學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算，教師巡視。

　　指名板演。

　　教師分析板演結(jié)果，同時(shí)穿插提問：

　�、偕�1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？（強(qiáng)調(diào)是先用42個(gè)十除以30達(dá)到1個(gè)十，所以商1寫在十位上）

　�、谟嘞碌�12表示什么？把個(gè)位上的0移下來后，120又表示120個(gè)多少/（注意強(qiáng)調(diào)第一次除后余下的數(shù)要和下一位合并在一起繼續(xù)往下除）

　　集體講評(píng)后讓嘗試計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生改正，然后同桌再互相指著豎式說說筆算過程，教師在指定幾個(gè)學(xué)生說說計(jì)算過程。

　　驗(yàn)算：學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體反饋，交流驗(yàn)算方法。

　　（三）教學(xué)“試一試”，初步概括方法。

　　1、指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

　　2、集體講評(píng)，指名說一說筆算過程。

　　3、組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同呢？（它們的商一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是一位數(shù)）

　　提問：同樣是420除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)則是兩位數(shù)呢？（第1題是前兩位數(shù)夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位上）怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠初呢？

　　提問：這兩題有什么不同的地方？（在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算？

　　先同桌互相討論，在指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：

　�、傧瓤幢怀龜�(shù)的前兩位夠不夠除以除數(shù)，如果夠，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果不夠，就在商的個(gè)位上寫商。

　�、诔�到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

　�、塾鄶�(shù)要比除數(shù)小。

　�、苡贸朔�驗(yàn)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第1題。

　　要求分組完成 ，指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

　　比較：通過計(jì)算有何發(fā)現(xiàn)？說說為什么？（第一組題明確商首位的書寫位置、第二組題突出十位上寫商之后除到個(gè)位不夠除要商0）

　　2、做“想想做做”第2題。

　　①用小黑板出示，學(xué)生觀察。

　�、谥该�說出每一題的錯(cuò)誤之處。

　�、鄹恼�。

　　指定三位學(xué)生板演，其余在書上改正。

　　3、做“想想做做”第4題。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立閱讀題目，理解題意

　�、讵�(dú)立填寫表格

　　③提問：觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的安閑和你的同桌互相交流以下，然后在全班交流。

　　教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要給出相應(yīng)的合適的評(píng)價(jià)。（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：①在面積不變的情況下，長發(fā)生變化，寬也發(fā)生變化，長變小，寬就變大；②面積不變，長輸以一個(gè)數(shù)，寬就乘同一個(gè)數(shù)）

　　4、做“想想做做”第5題。

　�、賹W(xué)生讀題，理解，分析題意

　�、诶�用生活經(jīng)驗(yàn)解決，先估計(jì)一下買的多還是少？說理由。。

　�、哿惺浇鉀Q  ⑴40×2=80（筐）

　�、�800÷40=20（元）

　　20÷2=10（元）

　　800÷10=80（筐）

　　四、全課總結(jié)

　　提問：今天學(xué)習(xí)了什么？你有了哪些新的收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　“想想做做”第3題