教學(xué)內(nèi)容：教科書P3—4，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是二位數(shù)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍；

　　2、 讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題；

　　3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力；

　　教學(xué)重難點

　　重點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法

　　難點：估計商的大致范圍

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)豎式計算：

　　87÷30        42÷30       指名板演   集體訂正

　　二、新課：

　　1、教學(xué)例題

　　出示圖，說說從圖中你了解了哪些信息？你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生口頭回答    420÷30 估計商大約是多少？學(xué)生獨立思考  交流

　　小結(jié)：420÷30的商是兩位數(shù)，十幾。

　　2、探索筆算方法

　　420÷30的商究竟是幾呢，我們可以進(jìn)行筆算。   學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，指名板演。商1是怎么得到的？為啥寫在十位上？算完了嗎？那接下來該咋辦？

　　組織驗算，交流說說驗算方法。

　　3、教學(xué)試一試

　　指名板演，比較：這兩題有何異同？為啥都是420除以整十?dāng)?shù)，一個商是一位數(shù)，而另一個商是兩位數(shù)？如何辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除？

　　4、總結(jié)計算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P4的第一題，要求分組完成  指名板演。

　　比較：通過計算有何發(fā)現(xiàn)？說說為什么？

　　2、P4的第2題，提醒學(xué)生自己運算是要注意。

　　3、P4的第4題，引導(dǎo)理解題意，交流結(jié)果，說說怎么算的？觀察表格，你有何發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨立思考，小組交流，全班交流。

　　4、P4的第5題，分析題意，利用生活經(jīng)驗解決，先估計一下買的多還是少？說理由。列式解決。

　　四、課堂作業(yè)：P4的第3題