教學(xué)內(nèi)容

　　教材第8頁例題，第9頁“想想做做”1、2、3、4題。

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

　　2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

　　3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

　　4.在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備

　　例題插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 說說下列各數(shù)都接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)

　　72   58    43   34   23

　　2.口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？

　　20×（  ）＜83              30×（  ）＜158

　　40×（  ）＜250             20×（  ）＜98

　　二、教學(xué)新課

　　1.引入新課。

　　2.教學(xué)例題

　　⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。

　　提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

　�、铺剿�“272÷34”的筆算方法。

　�、偬釂枺�272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立嘗試

　　讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。

　�、劢涣魉惴�。

　　提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？

　　提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

　　重點(diǎn)分析一下為什么說商嫌大要改小

　�、軐W(xué)生獨(dú)立完成豎式

　　學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

　�、菐煔w納概括

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.“想想做做”第1題：

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

　　2.“想想做做”第2題。

　　先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

　　四、作業(yè)

　　課內(nèi)：“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。討論“想想做做”第4題的問題情境，。

　　⑴先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　⑵本題解答過程：184÷23＝8（棵）

　�、羌�體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。

　　小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了一個(gè)什么技能？

　　課外作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題冊p6

　　教后記：課堂巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生試商的能力差距很大，有的學(xué)生能很快找到準(zhǔn)確的商，有的學(xué)生卻需要費(fèi)很大的力氣才能找到商，而且作業(yè)本的書面整潔沒有保證，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用鉛筆先試商，等找到準(zhǔn)確的商以后再鋼筆計(jì)算，這樣的“經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)該在困難生中推廣，以提高作業(yè)書寫的質(zhì)量。