教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；初步認(rèn)識(shí)直角，掌握用三角板判斷直角的方法，并能用三角板畫直角。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、 通過學(xué)生觀察演示和操作，進(jìn)行事物都是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教材分析：
本節(jié)教材是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形等幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，形象感受角的形狀、抽象出角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的部分名稱。借助學(xué)生熟悉的三角板來教學(xué)直角，并用三角板會(huì)測定直角，量直角，為今后學(xué)習(xí)長方形和正方形特征打下基礎(chǔ)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一． 引入新課。
1、出示五角星
師述：小朋友看一看，今天潘老師為大家?guī)砹耸裁炊Y物？
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生答：五角星
師述：我們?yōu)槭裁窗阉凶鑫褰切悄兀?/p>
生答：因?yàn)樗形鍌�(gè)角。
師述：對(duì)！看來，五角星是以向外突出的角的個(gè)數(shù)來起名的。
2、師提目標(biāo)：
師：角是什么樣的圖形？一個(gè)角有哪幾個(gè)部分？如果我們小朋友來畫角，該怎樣畫？你能用硬紙片做成可以活動(dòng)的角嗎？這就是今天我們所要學(xué)習(xí)“角”這一課的目的。
板書：角
二． 新授
（一） 初步感知“角”
1． 教師邊述邊用電腦出示：
師述：在日常生活中，我們經(jīng)常看到角。
出示：紅領(lǐng)巾、國旗、剪刀、鐘面
提問：圖上畫了什么？你能指出這些物體表面的角嗎？
2． 師：老師把剛才的角都展現(xiàn)出來，大家觀察角的形狀，你發(fā)現(xiàn)角的圖形是怎樣的？
�。▽W(xué)生進(jìn)行討論）
3． 師小結(jié)：像這些物品,不管它們是什么材料制成的,不論它們有什么顏色和用途,如果我們隱去圖像和顏色,留下的這些由一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。
�。娔X出示）
師問：1、這是角嗎？（不是）
3、 角必須是怎樣的？（角必須是兩條直直的線相交于一點(diǎn)）
怎樣才能組成一個(gè)角？（移動(dòng)）指名學(xué)生到臺(tái)上在實(shí)物展臺(tái)演示。（電腦演示）
5． 自學(xué)課本第106頁，說說角的各部分名稱。
6． 電腦演示并學(xué)習(xí)角的部分名稱。
7． 師提問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？交流答案。
8． 練一練第1題，指出下面每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊
9． 舉例。
師：在日常生活中你還見到哪些物體表面的角？
10、折一折：
師：拿出一張圓紙片，問：這上面有角嗎？（生：沒有）現(xiàn)在對(duì)折后，有角了嗎？（生：沒有）再對(duì)折，有角了嗎？（生：有角）又對(duì)折，有角嗎？這個(gè)角比剛才的角相比是大了還是小了？從上往下摸這個(gè)角，有什么感覺？
�。ǘ� 用活動(dòng)角演示角的大小。
1、 師：我們有兩條硬紙條和一枚圖釘，做成一個(gè)活動(dòng)的角嗎？利用活動(dòng)角折成下面幾個(gè)角。
2、 師邊述邊用活動(dòng)角演示：
剛才我們用活動(dòng)角擺成了好幾個(gè)角。我們把活動(dòng)角的一邊不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊。這就形成一個(gè)角，再轉(zhuǎn)動(dòng)這條邊，又形成了一個(gè)角。這個(gè)角比剛才的角怎么樣？如果再把角的兩條邊張開得大一點(diǎn)，這個(gè)角比剛才的角怎么樣？再轉(zhuǎn)動(dòng)這條邊，角的兩條邊張開的小一點(diǎn)，這個(gè)角是變大了，還是變小了？再轉(zhuǎn)得小一點(diǎn)呢？
3、師：從這兩次變化角的大小，小朋友想一想：角的大小和什么有關(guān)？
學(xué)生交流回答：角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大，角就越大，張開得越小，角就越小。
（三） 直角的認(rèn)識(shí)
操作：折一折
1、師：1、請(qǐng)大家把一張紙對(duì)折。2、再沿著剛才的折縫對(duì)折。3、把紙展開，按折縫畫兩條線。
2、觀察：這兩條線相交，在紙上形成了幾個(gè)角？這四個(gè)角形狀是怎樣的？它們大小一樣嗎？
3、電腦演示：出示兩條折縫，出現(xiàn)了四個(gè)同樣大小的角，這些角都是方方正正的，我們把這些角叫做直角。為了使別人看了很明白，所以直角的符號(hào)很特別，畫上直角符號(hào)。
4、、師：我們每個(gè)小朋友手中的三角板上有幾個(gè)角？哪個(gè)角跟上面的角一樣，請(qǐng)把它指出來？這個(gè)角就叫什么角？用手摸一摸直角的兩條邊。
5、判別直角的方法：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。
投影儀演示判別的方法。
6、完成練一練第2題。
�。ㄋ模� 畫直角。
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，如果要以直角畫下來，該怎樣畫呢？師范畫。學(xué)生試畫。指名畫。在掌握方法后要求學(xué)生在自己本上畫兩個(gè)位置不同的直角。
2、完成練一練第3題。
三． 鞏固練習(xí)
1、下面的說法中，哪一句是對(duì)的？
角有一個(gè)頂點(diǎn)和一條邊。
角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
2、下面的圖形中有幾個(gè)角？
�。�4） （3）
3、下面的圖各有幾個(gè)角？
�。�4） （2）
4、下面的圖各有幾個(gè)角？
四． 機(jī)動(dòng)題：
出示上課引入時(shí)用的五角星。除了數(shù)出五個(gè)角以外，你還能數(shù)出其他的角嗎？答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
