教學內(nèi)容：p.20~21

　　教學目標：

　　通過練習，使學生熟練量角器量角的方法，能正確、熟練地進行測量

　　通過測量，多了解一些常識性的認識

　　教學過程：

　　一、區(qū)別“錯誤”與“誤差”

　　1、畫一個角，量一量，比如：在30 o~40 o之間

　　指出：當發(fā)現(xiàn)這個角不是正好幾十度的時候，就可能產(chǎn)生誤差，像這個角，可以說成35 o或是34 o、36 o，允許有一、兩度的誤差，都能算對。但不能有太大的誤差，比如明顯覺得在30~40之間，卻說成是四十幾或是二十幾度都是錯誤的。

　　還有一種錯誤是看成了140~150之間，寫成了145 o。這種錯誤在于看錯了內(nèi)圈和外圈，可以用銳角或鈍角來很快地判斷

　　2、把剛才畫的角改成一個三角形

　　指出：正如剛才所說，在測量的時候是允許有一兩度的誤差，那像這個三角形，如果每個角都有一兩度的誤差，在最后算三個角的總度數(shù)的時候就回有更大的誤差，比如：35 o、50 o、90o，加起來就是185 o。但我們上一節(jié)課已經(jīng)知道三角形三個角加起來應該是180 o的，這就不對了。遇到這種情況，我們要仔細再找一找，怎么會多出來了5 o，然后再調(diào)整，最后算得的結果只能是180 o。

　　二、正確測量：

　　1、判斷下面的量法是否正確，并量出各角的度數(shù)（p.20第6題）

　　分別要求學生說出錯誤的地方，如：第1題點沒對齊，第2題0刻度線沒對齊，第3題另一條邊沒有對齊某條刻度線，第4題是正確的

　　再說說每個角的正確的度數(shù)

　　2、大家動手量，分別指名說說量得的度數(shù)（p.20第4、5題）

　　3、生活中很多物品上也是有角，請大家找一找，量一量（p.20第7題）

　　適當補充：滑滑梯的角度是40度，這個角度更適合一個小朋友從上面滑下來。我們后面會帶大家做實驗，研究不同的度數(shù)對物體下滑各有什么影響

　　蹺蹺板上有兩個角，這兩個角加起來是多少度？為什么會這樣的呢？

　　……

　　4、先估計隊旗上三個角各是多少度？再量一量

　　指出：在測量的時候可能會有一點誤差，但在制作的時候，它是有嚴格規(guī)定的，所以我們要記住這三個角的度數(shù)：90 o、55 o、110 o。

　　5、經(jīng)過紙上的2個點可以畫一條直線；

　　經(jīng)過3個點中的每兩個點畫直線，最多可以化3條（畫一畫）；

　　經(jīng)過4個點中的每兩個點呢？（學生動手試）

　　5個點呢？（交流你有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　比如：每個點都會有4次機會，5個點就會有5個4次機會，但都重復了一次，所以可以用5×4÷2=10來算

　　抽象：點子數(shù)×（點子數(shù)－1）÷2=線數(shù)

　　用這個規(guī)律，算一算6個點的情況。

　　自己補充一題，算一算能畫幾條線。

　　交流。

　　6、介紹放風箏，讓學生說說其中的道理。

　　三、測量并設疑

　　1、觀察第21頁第8題的四張圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄟ叾家粯娱L，角越來越大，角也一樣大……）

　　動手量一量，說說每個圖形的角各是多少度？

　　交流：正三角形每個角都是60度。

　　問：你還有別的方法驗證這個答案是正確的么？

　�。ㄈ�角形三個角的總度數(shù)是180，180÷3=60）

　　正方形每個角是90度，五邊形每個角的度數(shù)是110，六邊形每個角是120

　　補充：把正方形分成兩個三角形，180＋180=360，360÷4=90

　　說明通過計算，同樣能得到每個角是90度

　　考考大家，用分割成三角形，再算一算的方法，我們會檢查出后面的圖形中有的角是有誤差的。看誰愛動腦，課后可以試一試。

　　課前思考：

　　雖然說本節(jié)課的重點是測量角的練習課但是其中的知識點還是非常豐富的，（1）弄清誤差和錯誤，學生在實際測量角的過程中常常出現(xiàn)一些誤差，有時也會為1度和半度爭論不休，為此老師很有必要解決學生心中的疑惑，讓所有學生達成共識。（2）集中訓練學生熟練測量角的大小，并通過測量理解三角形，正方形等的內(nèi)角之和。（3）用所學的方法測量實際生活中的教的大小。（3）經(jīng)過點來畫直線是屬于延伸題，需要同大量的例子，從一個個特殊例子中抽象出一般的規(guī)律。

　　教后反思：

　　今天這堂課主要是對昨天學習的角的度量的練習，幫助學生更好的去學習用量角器來測量角的度數(shù)。從學生的課堂作業(yè)中可以看到，學生對于測量角的度數(shù)還是有許多問題，很多學生在測量時由于做的不夠仔細，65度的角可能變成66度或64度，甚至變成60度或70度�？磥磉�需要對一些學生在強調(diào)一些細節(jié)。

　　課后反思:

　　小宋課堂上出現(xiàn)的問題,在我班也存在,甚至更加突出,由于粗枝大葉造成的錯誤外,還有部分學生內(nèi)外刻度沒有仔細看.更有位數(shù)不下十位學生至今量角器還不知道如何放置顛顛倒倒.

　　最為嚴重的是在測量一些圖形中的角,如三角形\四邊形等由于角的方位不同,大小不是整度數(shù),但是一些圖形他們的內(nèi)角和是有確定的度數(shù).學生測量的結果誤差更大.看來還得訓練并個別指導!!

　　這是一堂練習課，但是效果不是很好，由于沒有投影儀，還是有部分學生，方法不到位，顧此失彼．量角器位置擺放不準確。量多邊形上面的兩個角學生更難。放學時每班都有幾個手把手的教，稍有效果。