教材說(shuō)明：

　　《炮手》記敘了一百多年前法國(guó)軍隊(duì)中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉了被侵略者占據(jù)的家園的感人故事。全文以對(duì)話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)為輔貫穿全文，形象地突出了主人公——炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　3、情感目標(biāo)：受到炮手為了國(guó)家的利益“舍小家，為大家”的愛(ài)國(guó)精神的感染和教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、出示插圖，看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你還想知道什么？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本翻到99頁(yè)，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。

　　2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字詞（不認(rèn)識(shí)）。

　　3、小黑板出示生字詞，開(kāi)火車連讀，齊讀。（重點(diǎn)提示：黎、瞄、垮、煞、顫）

　　4、齊讀全文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　5、試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

　　三、合作交流，具體感知。

　　1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問(wèn)題。

　　2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問(wèn)題嗎？

　　3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問(wèn)題（怎么解決的）？還有什么問(wèn)題？

　　4、梳理小組同學(xué)的問(wèn)題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。

　　5、全班反饋，集中討論解決提出的問(wèn)題。

　　6、教師點(diǎn)撥，深入理解。問(wèn)題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)炮手不同時(shí)刻的神態(tài)？幾次使用有什么不同？找出來(lái)反復(fù)讀一讀（蒼白——煞白——慘白），用心品味一下炮手神態(tài)的變化。

　　7、聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩、僅有。

　　8、有感情地朗讀課文。

　　四、突出重點(diǎn)，精心品讀。

　　1、師：同學(xué)們的問(wèn)題解決了，我也有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家解答，可以嗎？

　�、贋槭裁垂�著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？

　�、跀耻婑v地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

　　2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。

　　3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？

　　心里會(huì)想些什么？這樣寫(xiě)，你讀了之后印象如何？

　　5、議一議（交流剛才的問(wèn)題）。

　　6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開(kāi)炮把他擊毀？

　　7、分角色朗讀全文。

　　8、說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)你的心里又是怎么想的？

　　五、續(xù)寫(xiě)課文，拓展延伸。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護(hù)和平、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)；愿每個(gè)人都擁有幸福的家園；愿我們永遠(yuǎn)享有寧?kù)o溫馨的和平生活！請(qǐng)同學(xué)們想象戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事……

　　學(xué)生續(xù)寫(xiě)。