教學內(nèi)容：p.22、23

　　教學目標：

　　1、利用活動角學習角的分類，認識分類的標準，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關(guān)系

　　2、按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。

　　3、在動手操作過程，感受學習的樂趣。

　　教學重點：會正確地按度數(shù)畫角

　　教學準備：量角器、三角板、活動角

　　教學過程：

　　一、活動角，認識各種角

　　和學生一起，做成一個活動角，感受活動角是可以活動的

　　1、出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)

　　指出：這也是一個角，想想這是為什么？（有一個頂點、兩條邊）

　　如果我要你用度數(shù)來說它，你怎么說？（0o）

　　畫一畫，感受它的特殊。

　　2、慢慢展開，問：現(xiàn)在它變成了什么角？

　　3、再展開，得到一幾“直角”，問：現(xiàn)在它是什么角？

　　指出：直角只能是正好的90 o，多一度就變成了鈍角，少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺，一定要測量，說說你準備怎么測量？

　�。ㄓ昧拷瞧骰蚴侨�角板上的直角）

　　檢查，并調(diào)整

　　4、繼續(xù)展開，再問：現(xiàn)在得到的是什么角？（鈍角）

　　把三種角依次重合，比一比，感受：直角比銳角大、鈍角比直角大

　　5、再展開，想一想，我要得到一個很特殊的角，會是怎么樣的呢？

　�。ㄕ归_得平角。）

　　想一想，把它畫下來，會是什么樣的呢？

　　（一直線中間加一個點）

　　畫一畫，追問：它看上去有點怪怪的，誰能有好辦法，把剛才的展開的過程畫出來？

　　（在圖上標上半圓的弧線）

　　這個角，你能用一個字來表示它的特點么？（平）

　　它的名字就叫平角

　　量一量，得到它是180 o

　　5、再展開，指出：再接下去，角的度數(shù)就超過了180 o，在我們小學階段，大于180 o的角一般是不研究的，但有一個特殊情況例外（邊說邊繼續(xù)展開）

　　猜猜是什么情況？

　　（又回到了重合狀態(tài)）

　　現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點，想一想，它畫下來又會是什么樣的？

　�。ㄗ⒁庖龑�學生與0 o的區(qū)別，畫上箭頭）

　　指板書問：這個角是怎么得到的？根據(jù)這個特點，給它起個名字？（周角）

　�。ê诎迳袭嬃�4個特殊的角，0 o、90 o、180 o、360）

　　分別請學生手手勢來表示這些特殊的角，再次感受一下它們各自不同的特點。

　　6、根據(jù)它們的度數(shù)，你能否照這樣子說一說：

　�。�  ）個（  ）角=（  ）個（  ）角

　　二、畫角

　　1、我們前面研究的是量角，你能否來畫一個規(guī)定度數(shù)的角呢？比如說60 o

　　結(jié)合學生的說，規(guī)范畫角的步驟：

　　先較隨意地畫一條邊，畫好其中的一個頂點；把量角器放上去，點和點對齊、邊和邊對齊，再找到60的刻度點，點上一個點；根據(jù)兩點確定一線的道理，連接兩點。

　　要注意的地方：第2條邊在畫的時候不一定要全部畫出來，一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。

　　2、畫好的角，還要檢查一下，可以還是用量角器，也可以用三角板上60 o現(xiàn)成的那個角。動手再檢查一下。

　　繼續(xù)畫30 o的角、45 o的角、90 o的角，畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。

　　三、完成練習

　　1、試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40o、70o、135o的角。

　　注意：這題的頂點是固定的，畫完之后，請同桌幫忙檢查。

　　2、下面各是什么角？

　　讓學生分別把名稱寫在角的邊上。

　　再從小到大排一排

　　3、下圖中的角各是什么角？

　　你還能在生活中找到這樣的角嗎？

　　課前思考:

　　本課的重點是研究角的分類和畫一個角,角的分類在二年級的時候?qū)W生已經(jīng)有所了解,只是對銳角、鈍角和直角有個大致的印象,本節(jié)課在學習了角的測量之后,要求學生對角的分類有非常明顯的界定。周角和平角是新的知識，本課要讓學生動手操作過程感悟角的大小變化。并且學會標出不同類型的角，如平角、直角。

　　畫角是本課的重點和難點，方法有用三角板畫角和用量角器畫角兩種，示范時除了講清畫角的步驟，還需重點訓練學生認真細致的學習態(tài)度。

　　教后反思：

　　今天這堂課主要有兩個內(nèi)容，首先教學角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、周角。我主要是讓學生體會什么是周角，通過用教具來展示。其次是教學如何運用三角板和量角器來畫指定的角，特別是用量角器怎樣來畫，強調(diào)的很多。對于三角板主要讓學生體會用它來量角的局限性�？傮w學生學習的情況良好。

　　課后小結(jié):

　　與量角相比角的分類和畫角學生的課堂表現(xiàn)稍稍好一些,通過直觀感受,學生對于平角、直角、周角三者之間的關(guān)系能夠理解，畫角中仍有一小部分學生對于內(nèi)外圈刻度分不清。

　　課后小結(jié)：

　　通過活動角的演示，學生對銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念比較清晰。對三者之間的關(guān)系能夠理解。畫角時學生還有問題，象上面周老師所說的那樣，內(nèi)外圈刻度混淆。沒有很好看清零刻度所指的地方。