教學目標：

　　知識目標：理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。

　　能力目標：讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。

　　情感目標：初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　教學重點、難點：

　　讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫具體的。

　　教學過程：

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　　一、復習檢查。

　　通過昨天的學習，你已知道了些什么？

　　（詞語的理解、翠鳥的外形……）

　　二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。

　　1、自讀第二然段

　　（1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

　　2、交流匯報。

　�。�1）學習總分結構的段落。

　�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。

　�。�3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

　�。�4）小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　�。�5）學習“閱讀提示”懂得方法。

　�。�6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

　　（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。

　�。�9）學到這兒，你還有什么問題嗎？

　　三、學習三、四自然段。

　　導入：我知道同學們已經喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？

　　如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、交流匯報。

　　（敏捷、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學習句子：

　　（1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　�。�3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（2）寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結。

　　1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。