教學(xué)內(nèi)容：p.28~29

　　教材簡(jiǎn)析：斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、記錄數(shù)據(jù)并計(jì)算，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，體會(huì)什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠(yuǎn)

　　2、在與他人的合作中，感受合作的快樂(lè)，動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：木板、尺、圓柱形物體等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹活動(dòng)要求：

　　1、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)的是實(shí)踐活動(dòng)課：怎樣滾得遠(yuǎn)

　　說(shuō)到“滾”，你想到了什么？（圓柱形物體）

　　書(shū)上要求我們利用木板搭建一個(gè)一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來(lái)。

　　想一想：在這個(gè)滾動(dòng)過(guò)程中，哪些因素會(huì)影響滾的距離？

　�。▓A柱形物體的重量、滾動(dòng)的高度、木板的角度、地面的光滑度……）

　　為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，更具有可比性，所以我們同一組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要采用同一的標(biāo)準(zhǔn)，如：在同一塊地面上用同一個(gè)圓柱形物體，從同一個(gè)高度來(lái)進(jìn)行。

　　2、具體操作方法：

　　介紹搭斜坡：用三角板上的某個(gè)角去搭成一定度數(shù)的斜坡，在這塊板上可事先每10cm處做一個(gè)記號(hào)。這樣做的好處：一是可以提醒自己每次滾的高度都應(yīng)該從同一初，二是可以把它作為一把尺，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量等

　　量距離：量的時(shí)候應(yīng)該從木板的底部開(kāi)始測(cè)量。如果圓柱形物體在滾動(dòng)的時(shí)候遇到障礙物了，那該次實(shí)驗(yàn)就不能算了，所以要找比較開(kāi)闊的地方。

　　3、選擇具體地點(diǎn)：教室太小了，不適合做實(shí)驗(yàn)。下面有三種地面供選擇：

　　水泥地、道板地、塑膠操場(chǎng)

　　想一想：這三種地面，哪一種更利于滾動(dòng)？

　　指出：我們學(xué)校的水泥地，還有一個(gè)特點(diǎn)，能幫助我們計(jì)算，是什么呢？

　�。ㄊ且粯哟笮〉恼�方形，邊長(zhǎng)都是120cm。這樣，當(dāng)物體滾動(dòng)后，我們可以先直接數(shù)幾塊，再加或減相差的部分。）

　　4、分組：可以自由選擇，但要利于學(xué)習(xí)。

　　5、記錄方面的要求：

　　書(shū)上29頁(yè)，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)，完成書(shū)上的4份表格。

　　完整的數(shù)據(jù)得到后，思考：

　　比較每次得到的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生分組活動(dòng)

　　三、全班的交流反饋：

　�。ㄏ鹿�(jié)課）

　　課后小記：

　　這個(gè)活動(dòng)，用一節(jié)課的時(shí)間根本來(lái)不及，我只完成了前2塊，而且很多學(xué)生也都沒(méi)有完全做完實(shí)驗(yàn)，得利用課后的時(shí)間。

　　我在想：用2節(jié)課的時(shí)間，完成這樣的實(shí)踐活動(dòng)，意義在哪里？特別是數(shù)學(xué)方面的。

　　在合作學(xué)習(xí)、情感態(tài)度方面我覺(jué)得還是可以說(shuō)說(shuō)，但在數(shù)學(xué)知識(shí)這一塊方面呢？可能我又太老土了。