教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;
2,能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣
3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
兩個(gè)乘法(或除法)與加法(或減法)混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法.
教學(xué)準(zhǔn)備:
例圖,投影,小黑板等.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境
談話:王老師為學(xué)校棋類興趣小組購買象棋和圍棋(出示例圖),仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖中告訴了我們哪些信息 (生答)要知道王老師一共要付多少錢,必須要知道什么 (象棋和圍棋分別需要多少錢)
提問:這道題應(yīng)該先算什么 (生答)你能列出綜合算式嗎 (獨(dú)立列式)
指名回答,同時(shí)板書:12×3+15×4
揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算.(板書課題:不含括號(hào)的混合運(yùn)算)
提問:回憶以前學(xué)過的知識(shí),在進(jìn)行時(shí)沒有括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí),要注意些什么 (生答)
二,自主探究
1,提問:你能替王老師算一算嗎
2,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答.
3,交流:
(1)你是怎樣列式計(jì)算的
方法一: 12×3 + 15×4 方法二:12×3 + 15×4
= 36 + 15×4 = 36 + 60
= 36 + 60 = 96(元)
= 96(元)
(2)聯(lián)系實(shí)際問題,分別說說:你是怎樣想的 先算什么 為什么要先算乘法
4,比較:哪種方法簡單 為什么 哪一步可以省略
5,小結(jié):這道題里有兩個(gè)乘法和一個(gè)加法,兩個(gè)乘法可以同時(shí)脫式計(jì)算.
三,活動(dòng)嘗試
1, 出示"試一試":150+120÷6×5
2, 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算.
3,交流:你是怎樣計(jì)算的 為什么這樣算
4,提問:聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說一說"不含括號(hào)的混合運(yùn)算應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算"
5,小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,有乘除法和加減法,要先算乘除法.
三,鞏固反思
1,完成"想想做做"第1題
(1)小組交流:這些題分別應(yīng)先算什么,再算什么
(2)獨(dú)立完成計(jì)算,指名4人板演.
3, (3)集體訂正,指3題
(1)同桌互相說一說:錯(cuò)在名說說:先算什么 再算什么 為什么這樣算
2,的完成"想想做做"第2題
(1)學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算;
(2)讓學(xué)生觀察和比較每組中兩道題的算式和得數(shù),說說:有什么發(fā)現(xiàn)
完成"想想做做"第哪里 原因是什么
(2)指名回答
(3)獨(dú)立訂正.
4, 完成"想想做做"第4題和第5題
學(xué)生先列式解答,再交流自己的思考過程和解題方法,集體訂正.
四,總結(jié)質(zhì)疑
1, 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么 學(xué)會(huì)了什么 還有什么不明白的地方嗎
2,布置作業(yè):"想想做做"第6題和補(bǔ)充的混合運(yùn)算題.
《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)反思
執(zhí)教者:杜林 學(xué)科:數(shù)學(xué)
時(shí)間:2007.4.17
混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)W生是有基礎(chǔ)的,所以在課上感覺學(xué)生很容易接受三步的運(yùn)算順序.
這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體的問題情境幫助學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算.例題提供的是一個(gè)求兩積之和的實(shí)際問題.這樣的問題學(xué)生已經(jīng)會(huì)分步列式解答.教材從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),適時(shí)地提出"這道題先算什么""你能列出綜合算式嗎"這兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生列出三步計(jì)算的綜合算式,并自然地引起學(xué)生理解和掌握相關(guān)運(yùn)算順序的心理需求.教材沒有直接告訴學(xué)生所列算式的運(yùn)算順序,而是讓學(xué)生按運(yùn)算順序填空,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的分析和理解,自主掌握運(yùn)算順序.同時(shí),填空的過程也能啟發(fā)學(xué)生先同時(shí)算出兩個(gè)積,再相加,從而使計(jì)算過程簡便一些.
作業(yè)中學(xué)生暴露出來的還是計(jì)算問題.解決實(shí)際問題的這幾題,計(jì)算不是太難,很多學(xué)生都更喜歡用口算,結(jié)果算錯(cuò).說明學(xué)生的口算訓(xùn)練還要加強(qiáng).
