教學(xué)內(nèi)容：p.39~41頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據(jù)直線平行的意義，畫(huà)出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法，能正確地畫(huà)出已知直線的平行線。
3、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線
教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)平行線
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、直尺、三角板
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)兩條直線的位置關(guān)系
1、讓學(xué)生選兩支最長(zhǎng)的鉛筆，擺一擺，擺出不同的位置關(guān)系
老師注意觀察，并畫(huà)出各種情況（圖略）
設(shè)疑：有一種情況，我實(shí)在是畫(huà)不出來(lái)，知道是哪種嗎？
找一個(gè)這種情況的演示（兩個(gè)平面）
指出：我們前面研究的這些情況都是在同一個(gè)平面的，而這種情況是在不同平面內(nèi)的。我們小學(xué)里研究的是在同一平面內(nèi)。
板書(shū)：同一平面
2、看畫(huà)的各種情況，根據(jù)它們的位置關(guān)系，分一分
說(shuō)說(shuō)你分的依據(jù)是什么？分成了幾類(lèi)？
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重點(diǎn)講解暫時(shí)沒(méi)相交的情況：
我們把這些線都看成直線，想象一下，它們可以繼續(xù)延長(zhǎng)后的情況。發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)還是相交的。而另外一種情況，再怎么延長(zhǎng)，都是不相交的。
指出：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。
3、繼續(xù)擺一擺：
還是利用2支鉛筆，擺出不同位置的平行線
4、生活中的平行線：
注意閱讀書(shū)上的圖片，找到其中或是平行或是相交的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。
在你身邊，有這樣的平行線嗎？也來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
5、判斷：想想做做第1題。下面哪幾組的兩條直線互相平行？
重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第4組的判斷方法
可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)到：延長(zhǎng)后，上面會(huì)相交，所以它不是平行線
也有可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)：平行線在不同的位置寬窄應(yīng)該是一樣的，它看上去上面窄下面寬，所以不是平行線。
6、結(jié)合上面的話(huà)題，完成想想做做第2題
把一張長(zhǎng)方形紙照下面的方法對(duì)折兩次，再打開(kāi)
這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、想想做做第3題：下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
二、畫(huà)平行線
1、學(xué)生嘗試畫(huà)
畫(huà)在自備本上，交流
（1）利用本子上的平行線畫(huà)
�。�2）利用直尺的兩條平行的邊畫(huà)
指出：這兩種方法都是利用現(xiàn)成的平行線在畫(huà)
�。�3）先隨意畫(huà)一條，再“平移”，得到另一條直線，就是它的平行線
可能會(huì)有學(xué)生指出：在平移的過(guò)程中，只要有抖動(dòng)，那平行線畫(huà)出來(lái)就不準(zhǔn)了
討論：那怎樣才能使平移的時(shí)候尺不亂抖呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)上p.40中間的畫(huà)法
強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條畫(huà)線，另一條緊貼著直尺，沿直尺移動(dòng)，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的一個(gè)合適的位置，再畫(huà)出另一條邊，這樣得到了一組平行線。
2、學(xué)生練習(xí)畫(huà)
�。�1）完成試一試
（2）經(jīng)過(guò)A點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線
三、想想做做
1、 第41頁(yè)第2題。
先折一折，再指名回答，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、第41頁(yè)第3題。
觀察每個(gè)圖形，指出哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
3、第41頁(yè)第4題。
同桌互相檢查。
4、第41頁(yè)第5題。
5、第41頁(yè)第5題。
同桌討論，指名回答。
三、作業(yè)。
補(bǔ)充練習(xí)
課前思考:
認(rèn)識(shí)平行線這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,首先判斷平行線,學(xué)生會(huì)憑感覺(jué)判斷,畫(huà)平行線學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為也是比較簡(jiǎn)單的的,老師在教學(xué)時(shí)必須防止學(xué)生馬虎了事,跟著感覺(jué)走的傾向。
首先在課堂上要求學(xué)生理解小學(xué)階段我們研究平面圖形是在同一平面內(nèi)的，課堂上采用讓學(xué)生親自動(dòng)手用兩枝鉛筆放一放，在根據(jù)學(xué)生放的位置關(guān)系，老師板書(shū)各種情況，接著老師也出示自己放置的位置（不在同意平面上）讓學(xué)生比較、討論。最后歸納兩種情況：相交和不相交。通過(guò)媒體演示、討論得出互相平行的概念。
畫(huà)平行線是我以前教學(xué)中最為頭痛的事情，今天在課堂上我們充分利用多媒體課件的優(yōu)越性，反復(fù)播放畫(huà)平行線的方法，應(yīng)該可以達(dá)到事半功倍的效果。
教后反思：
本課在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，并沒(méi)有從生活中的現(xiàn)象入手，而是直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫(huà)到黑板上，然后進(jìn)行梳理分類(lèi)。之所以這樣設(shè)計(jì)，原因有兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)直線的特點(diǎn)已有了初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和空間想象能力，對(duì)兩條直線的位置關(guān)系會(huì)有更豐富的想象；二是四年級(jí)的學(xué)生在各個(gè)方面都處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，它應(yīng)為高年級(jí)較深層次的研究和探索打好基礎(chǔ)、做好過(guò)渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引、感染學(xué)生。
從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手，逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分，這樣設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于學(xué)生展開(kāi)探索與討論，而且在知識(shí)探究的過(guò)程中完成自主探究意識(shí)與空間想象能力的培養(yǎng)。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了平行，掌握了畫(huà)平行線的方法，但在實(shí)際畫(huà)平行線時(shí)，由于沒(méi)有固定好直尺而導(dǎo)致錯(cuò)誤，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)畫(huà)平行線的方法，平移三角尺之前必須把直尺固定好。
教后反思：
教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行”時(shí)，學(xué)生用兩支鉛筆在桌上擺一擺，可能有那些情況，老師在黑板上畫(huà)一畫(huà)，有一種情況老師畫(huà)不出，是兩支筆不在一個(gè)面上，讓學(xué)生明確現(xiàn)在研究的兩條直線一定在同一平面內(nèi)的，游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維。然后讓學(xué)生在具體的生活情境中，充分感知平面上兩條直線相互平行的現(xiàn)象，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生初步感知了生活中的平行現(xiàn)象后，又讓學(xué)生利用獲得的初步認(rèn)識(shí)找出更多的實(shí)例來(lái)豐富認(rèn)識(shí)。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
最后將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，從學(xué)過(guò)的平面圖形中找出平行的線段，有助于深化對(duì)有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
有了多媒體的幫助學(xué)生學(xué)畫(huà)平行線方便多了，通過(guò)演示大多數(shù)學(xué)生都能畫(huà)一畫(huà)了。
課后反思：
不知各位同行是否感覺(jué)到有了多媒體課件的幫助，上課時(shí)老師感覺(jué)輕松了許多，學(xué)生的注意力也比以前集中了，課堂效果也有所提高。在以前很多時(shí)候碰上類(lèi)似的內(nèi)容，老師總要手把手的教學(xué)生。
在本節(jié)課上，學(xué)生自己畫(huà)平行線一環(huán)節(jié)，學(xué)生想出了書(shū)本介紹更加豐富的方法。教學(xué)一般的畫(huà)平行線的方法，我反復(fù)播放課件，動(dòng)畫(huà)的課件既吸引了學(xué)生的注意力，更是將畫(huà)平行線的方法演繹得一清二楚�？傊竟�(jié)課教師輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。
