師生問好
師：老師想帶著同學(xué)到我們學(xué)校去看一看。
播放錄像學(xué)校全景
介紹學(xué)校
師：今天咱們的學(xué)習(xí)從學(xué)校的操場入手。
展示校園景物中的四幅照片
外欄桿，足球門，跑道，足球門的側(cè)門
師：在花欄桿這個平面上用兩條直線表示兩根欄桿，在球門正面用兩條直線表示兩根立柱，在操場上用兩條直線表示跑道線，在球門側(cè)面用兩條直線代表球門的底柱和支桿。
師：它們都有幾條直線
生：2條
師：2條直線在什么面上？
生回答。
師：我們就說，這樣的兩條直線都在同一個平面呢？
師：四幅中的兩直線在什么平面呢？
出示兩個盒。
師：上面的盒了有一個黃色的線，與那個藍(lán)色的線，在同一個平面嗎？
生：不是
生：是
師：你來摸一摸看，
生：在
師：移動一個盒子，再問，現(xiàn)在兩條直線還在同一平面嗎？
生：不在
師：我們就在同一平面來研究兩條直線的位置準(zhǔn)備
出示四組直線，
師：要求直線位置關(guān)系，你能分分類嗎？
生：1，4是一類，2，3是一類
師：說說理由
生：因為1，4都有角，2，3都是線。
生：第一類沒有交*，第二類有交*
師：理解這個的意義，舉手，
師：1，4交*了，怎么交*了。你來指一指。
學(xué)生指一指
師：在我們數(shù)學(xué)上叫相交。
師：下面相交了，上面沒有相交？
師：你怎么判斷相交不相交的？
生：我看它沒有連在一起。
師畫兩直線沒有交在一起，再趨勢相交的，
師：相交還是不相交
生：不相交，沒有連在一起。
生：我覺得，這個相交。。在長一些就可以相交了？
生：如果兩條直線一端延長，會相交的。
師：這兩條是什么？（直線），能不能延長？大家想一想，延長后會不會相交？
生想。閉上眼睛看
想一想平行的那類，想一想會不會相交。
師：我們發(fā)現(xiàn)，在同一平面內(nèi)，兩條直線有兩種可能性。
生：一種相交，另一種不相交。
師：在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線的叫互相平行。
學(xué)生讀
師：這類我們現(xiàn)要可以這兩條直線？
生：相互平行。
師：我們可以說紅線是綠線的平行線。還可以怎么說？
生：綠線是紅線的平行線。
師：那第二幅圖，你是怎么說，你是怎么理解互相平行的。
學(xué)生說一說。
師：我們就可以說紅線與綠線互相平行。
師：我們生活中有哪些是互相平行的。
出示三張幅圖
地面的磁磚，
學(xué)生上臺指一指
第二幅，是鐵路線，
學(xué)生上臺指
第三幅圖，百頁窗
學(xué)生上臺指
師：在生活中，其實有很多的平行的。。在剛才三張圖片上有沒有相交的呢？
生上臺來指一指
師：你們能不能找一些互相平行的例子嗎？
生：上面的鐵柱。
生：手帕兩條邊。
生：那個欄桿上面的兩個也是互相平行。
……
同桌一個說一樣
師：我們學(xué)過的圖形中間有沒有互相平行的線段呢？
出示，長方形，梯形，平行四邊形，六邊形
師：如果你覺得幾組平行線，你就舉幾？
第一個長方形。
生出2組。
學(xué)生出錯，舉了4組。
上臺
師：幾條線為一組平行線，
生：兩條。
生：兩條長是互相平行的，兩條寬是互相平行的。
第二個圖形，
學(xué)生出1組，有學(xué)生出2組。
出2的上臺來指一指。
生指第一個互相平行的。再另一組線也說是互相平行的。
生：不對了，，現(xiàn)在不是互相平行的。因為它們是會相交的。
讓現(xiàn)在答對的對答錯的糾正的。
生：我覺得現(xiàn)在圖形就不能延長了。
最后明白，，不平行
平行四邊形
出錯的上臺來指一指。
明白只有兩組。
正六邊形
學(xué)生有三，有1，有2，有4。
出1的上臺，指一指。
讓出錯的再站在臺上，看其它同學(xué)來指。
這時，出錯的同學(xué)又看出一組，然后又看出一組。。
全對了。
師：如果我不給你圖形，不給你生活中的例了，只能你一些工具，你能造出一組互相平行線嗎？
生：能，
師：你們可以畫。也可以折，，
學(xué)生動手
師：大家互相看一看，大家做得不是平行線。
同學(xué)匯報
展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生演示
出示一個
生：說一組，
師讓學(xué)生劃一劃
師：再想一想，有幾組。
一會兒，學(xué)生明白了。
有3組。
出示點子圖
師：你能不能點子圖上，畫出兩條互相平行的直線，畫出兩條互相相交的直線呢？
學(xué)生上臺拿紙，然后動手畫。
展示學(xué)生的作業(yè)
師：今天這堂課，我們都認(rèn)識了，了解了什么？大聲說，帶著這樣的眼睛，在大家回家中的路上找一找。
老師我們還要希望大家想一想，為什么在我們的生活中有這么多的平行線，這些平行線有什么作用呢？在以后的學(xué)習(xí)中你們會了解的。
