教學(xué)內(nèi)容：教科書第42—43頁，第44頁的“想想做做”的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，認(rèn)識垂線、垂足。
2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法做出一組垂線，能夠借助直尺、三角尺、量角器等工具畫出已知直線的垂線，并理解點(diǎn)到直線的距離。
3、使學(xué)生經(jīng)從顯示空間中抽象出垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，建立垂線的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助直尺、三角尺和量角器等工具畫已知直線的垂線。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、三角尺、量角器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“垂直”
1、出示教材中的情境圖：窗戶、地磚。
讓學(xué)生任意找出其中兩條，說說它們之間的關(guān)系。（學(xué)生每說一次，就用黑板表示出這兩條直線間的關(guān)系）
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：有的兩條街相交，有的兩條街不相交。
2、教師在突出相交的直線，讓學(xué)生觀察思考：
說說這幾組直線我們可以分為幾類，并且說說你的理由。
3、談話感知：
其實(shí)像這樣一種特殊的相交方式，我們可以給它一個(gè)新的名稱叫——垂直。今天我們就一起來研究這個(gè)新知識。（板書課題：垂直）
【反思：在教學(xué)中我讓學(xué)生先根據(jù)情境圖抽象出幾組平行線和相交線，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意點(diǎn)集中到相交線，并組織學(xué)生進(jìn)行這幾組相交線進(jìn)行分類，從而引出垂直，這是符合學(xué)生的從具體到抽象，從已知到未知這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)�！�
二、探究新知，深入理解“垂直”
1、再次認(rèn)識垂直
�。�1）出示剛才兩組中的一組互相垂直的直線圖
關(guān)于垂直書中還告訴我們什么呢？請大家自學(xué)課本P42中間的一段文字，并思考這幾個(gè)問題。
�、僭鯓拥膬蓷l直線叫垂直？
②其中的直線叫什么？
③你還知道了什么？
學(xué)生自學(xué)后，教師指名回答。
�。�2）講解：“兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直”。 (小黑板出示概念)
提問：這哪個(gè)詞很重要？（互相）互相垂直是什么意思？
讓學(xué)生結(jié)合圖形說一說。
講解：“其中一條直線是另一條直線的垂線”。 (小黑板出示概念)
教師用手遮住其中一條直線，問“這叫垂線嗎？”
強(qiáng)調(diào)：垂線是一組一組出現(xiàn)的，其中一條直線是另一條直線的垂線。
講解：“這兩條直線相交的點(diǎn)叫做垂足。”(小黑板出示概念)
讓學(xué)生上黑板指指垂足在哪兒，并用符號表示出垂直。
�。�4）尋找生活中垂直的例子
師：那在生活中什么地方也有垂線呢？
學(xué)生回答的時(shí)候，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達(dá)。
【反思：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于自學(xué)這種學(xué)習(xí)方式不是很適應(yīng)，因此效率不是很高，從而導(dǎo)致后面的講解顯得蒼白無力。】
2、學(xué)習(xí)畫一組垂線。
�。�1）做一做：你能用手中的工具想辦法做出兩條互相垂直的線段嗎？(直尺、三角尺、量角器、折紙)小組合作完成，交流展示（特別關(guān)注用直尺和三角尺畫垂線的方法。）
�。�2）過直線上的一點(diǎn)畫這條直線的垂線
學(xué)生嘗試作圖。教師再示范，共同總結(jié)作圖步驟。（板書：貼——移——畫）
�。�3）出示第43頁的試一試：過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。
學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行交流：跟同桌說說你是怎樣畫的。
【反思：課堂是動態(tài)生成的，讓學(xué)生用手中工具垂線時(shí)，由于畫平行線時(shí)有了一定基礎(chǔ)，因此學(xué)生創(chuàng)造出了很多種方法，甚至有一位學(xué)生最后說，我覺得“只要找到直角就能畫出一組垂線。”這是多有創(chuàng)意的回答，是對所有方法的一種精煉的概括。】
三、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第2題。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么新的收獲？
五、布置作業(yè)
完成“想想做做”第3題。
