檢測目標：

　　1、檢測學生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗，能辨認由5個或6個同樣大的正方形擺成的不同物體的正面、側面和上面看到的形狀；能辨認從不同方位看到的兩個簡單物體組合的形狀、體會物體的相對位置關系。

　　2、檢測學生經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，能根據(jù)看到的物體某個面的形狀，用同樣大的正方形擺出來，體會物體與它相應平面形狀的轉換與聯(lián)系，能聯(lián)系實物或看到的形狀進行直觀的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀念。

　　3、使學生通過觀察物體的形狀、位置關系，感受生活空間，體驗“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功體驗，不斷形成積極的學習情感。

　　檢測內容：

　　第六單元   試卷

　　一、口算

　　二、用豎式計算并驗算

　　三、計算下面各題

　　四、連一連

　　五、下面的物體是由5個或6個同樣大的正方形擺成的從（   ）面和（   ）面看到的形狀是相同的，從（    ）面看到的形狀是不同的。

　　六、下面哪些物體從正面看到的形狀是一樣的？把它們圈起來。

　　七、下面哪組物體從正面和上面看到的形狀是一樣的？把他們圈起來。八、添一個同樣大的正方形后，下面哪些物體從側面看到的形狀不變？

　　九、數(shù)數(shù)下面的物品各有多少，把答案寫在（     ）里。

　　課前思考：

　　本次練習的課的內容比較單一，題量也不大，除了練習本單元的觀察物體外，還順便檢測了學生的計算情況。在練習的內容中，連線部分分量較重。

　　本次練習雖然內容不是十分多，但是需要在審題時特別小心，充分理解題目的意思再解答。

　　單元評價：

　　一、總體情況

　　由于這份檢測練習卷的難度不高，以基本題為主，所以四（5）班100分的同學滿多，5人及格，10人良好，其余是優(yōu)秀。四（1）總體情況也比我預料的好！個別學生有明顯進步。特別是計算題，粗心現(xiàn)象比原來明顯減少了！觀察物體除個別題審題有誤以外其余基本正確。

　　二、存在問題

　　1、計算題還是有個別學生360/90=40的現(xiàn)象，脫式計算還是有學生運算順序搞錯。

　　2、觀察物體時，學生的審題不夠精確，如：哪組物體從哪兩個面看形狀相同，學生都在兩組物體中間找。

　　3、答題速度相差很多，快的學生二十分鐘就結束了，慢的學生下課了還沒結束。

　　三、改進措施

　　1、還需設計挑選補充有一定難度的練習，一方面拓展學生的思維，另一方面也可防止學生因檢測成績過好而產(chǎn)生驕傲情緒。

　　2、加強個別學生困難生的個別輔導，有些學生需要從學習習慣上加以督促。另有學生需要從基礎知識上進行補習。

　　3、鼓勵肯定這次檢測中繼續(xù)保持有成績的學生，表揚進步大的學生，讓學生對數(shù)學學習充滿自信。

　　一、總體情況

　　本次練習難度不高，3班42人優(yōu)秀，8人良好；4班39人優(yōu)秀，10人良好。觀察物體的題目除有個別題審題有誤以外其余基本正確。

　　二、存在問題

　　1、計算還是不太理想，還是有些學生其他都對，但就是計算有錯誤。運算順序弄錯的學生還是有一些。

　　2、學生的審題能力還不行，不夠仔細，或是理解偏差，和邵老師說的一樣像“哪組物體從哪兩個面看形狀相同”，學生都在兩組物體中間找。

　　三、改進措施

　　1、一方面對有進步的學生進行表揚、肯定，另一方面，繼續(xù)加強學習習慣的培養(yǎng)，防止學生因有進步而自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒。

　　2、利用自習適當補充計算習題，提高計算能力。

　　3、加大個別輔導的力度，努力使每個學生不掉隊。

　　一、總體情況

　　本次練習正如小宋老師沒有教大的難度，學生中多數(shù)是優(yōu)秀，少數(shù)學生問題出現(xiàn)在計算部分，和審題的欠缺。

　　二、存在問題：

　　1、計算部分依舊是少數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，包括運算順序和計算中出現(xiàn)的問題。

　　2、審題：學生在解答問題時沒有耐心細致地讀題，沒有明確題目的意思、答題的要求就匆忙下手，造成答非所問。

　　三、努力方向：

　　1、由于本次練習較為簡單，學生的成績都令自己非常滿意，教師要防止學生驕傲自滿的情緒。

　　2、加大學生的輔導力度，尤其是學生解題方法的輔導。