【教學目標】

　　1．使學生認識物體的左側(cè)面和右側(cè)面，能過從正面，上面以及從不同側(cè)面觀察物體5至6個相同正方體擺成的物體，進一步積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，能辨析從不同位置看到的形狀，通過觀察兩個簡單物體組合，學生辨認相應的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。

　　2．使學生主動參與觀察，操作，交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。

　　3．使學生更好地認識自己生活的空間，體驗數(shù)學和日常生活的關(guān)系，能克服操作活動中遇到的困難，有克服困難的成功體驗，不斷形成積極的學習情感。

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第52～53頁：

　�、薄≌J識物體的左側(cè)面與右側(cè)面，學習從不同的側(cè)面觀察一個物體。

　�、病�學習觀察兩個簡單物體的組合，辨認相應的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。

　　【課時劃分】

　　共計4課時

　　觀察5個或6個相同正方體擺成的物體1課時

　　觀察兩個簡單物體1課時

　　單元測試練習2課時

　　第一課時　觀察物體（1）

　　【教學內(nèi)容】書第52~53頁。

　　【教學要求】

　　⒈　通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的能力。

　�、病⊥ㄟ^學習，使學生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

　　【重點難點】

　　從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學生的空間觀念。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　⒈用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

　　請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？

　�、仓赋觯簞偛诺男螤罘謩e是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學會如何觀察物體。

　　二、教學新課

　�、眲偛盼依�用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

　　⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？

　�、铺釂枺喝绻�此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？

　　你想怎么擺？

　�、侵该麉R報，并分別演示，啟發(fā)學生再想一想還有些什么其他擺法。

　�、纫龑�學生觀察，比較：

　　想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？

　　指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。

　�、烧垖W生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察，

　　提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？

　　小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

　�、步虒W試一試：

　　先還原成以上形狀。

　�、努F(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？

　　組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？

　　學生們分組討論并操作。

　　指名匯報，交流想法并擺一擺。

　　提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？

　�、七�原之后，讓學生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。

　　提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？

　　學生分組討論并操作。

　　指名交流匯報并擺一擺

　　提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？

　�、切〗Y(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。

　　三、組織練習

　�、蓖瓿上胂胱鲎龅�1題

　　⑴出示圖并說明要求

　�、茖W生獨立完成，如學生有困難可讓學生先擺一擺

　�、羌�體訂正。

　�、�“想想做做”第2題右邊兩題。

　　⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。

　�、普垖W生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

　�、窃僬埻瑢W們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

　�、刃〗Y(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。

　�、�“想想做做”第3題。

　　⑴獨立完成

　�、品纸M匯報。

　�、赐瓿上胂胱鲎龅�4題

　　先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學生感到困難，教師可以讓學生用學具擺一擺。

　　四、布置作業(yè)

　　教學后記：

　　第二課時　觀察物體（2）

　　【教學內(nèi)容】教材第54~55頁。

　　【教學要求】

　　⒈　通過學習，使學生能辨認相應的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。

　�、病⊥ㄟ^學生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學生的空間觀念，形象思維和推理能力。

　　【重點難點】

　　發(fā)展學生的空間觀念

　　【教學過程】

　　一、復習

　　出示：

　�、闭埻瑢W們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說說看到了什么？

　�、踩绻麑⑦@組立體圖形分開面兩組圖形，我們又將如何來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學習的內(nèi)容。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�、弊屚瑢W們照樣子擺一擺。

　�、耪埻瑢W們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進行觀察。

　�、票容^觀察的結(jié)果。

　　提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？

　�、步虒W試一試

　�、盘岢鲆�示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？

　　小組討論，并動手擺一擺。

　　全班交流擺的方法。

　�、铺岢鲆�求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？

　　小組討論，并動手擺一擺。

　　全班交流擺的方法。

　　三、組織練習

　　⒈完成想想做做第1題。

　�、磐瑢W獨立完成。

　�、萍�體交流說說自己是如何想的。

　　⒉完成想想做做第2題

　�、盘岢鲆�求，使同學們明確。

　　⑵根據(jù)要求，學生動手擺一擺。

　　⑶再從相應的位置看一看，驗證是否符合要求。

　�、惩瓿上胂胱鲎龅�3題

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　教學后記：