一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊61-62頁的例題和“試一試”、“想想做做”1-4題。
2、教材的編排情況及地位。
乘法的這兩個運算定律，跟學(xué)生前面所學(xué)的加法交換律、結(jié)合律類似，也是由生活情境的數(shù)學(xué)問題引出一組等式，通過啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在探索并在小組里交流，發(fā)現(xiàn)并歸納出乘法運算律。乘法的運算律，不僅有助于加深乘法計算方法的理解，還能使一些計算簡便，而且在以后學(xué)習(xí)中也要經(jīng)常用到。因此，這些運算律是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對這些規(guī)律性知識進行探討，自覺應(yīng)用中，并在應(yīng)用加以鞏固。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會運用乘法運算律進行簡便計算。
過程與方法：使學(xué)生在合作交流中對運算定律的認(rèn)識由感性認(rèn)識逐步發(fā)展到理性認(rèn)識，合理構(gòu)建知識。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重點、難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法運算律，并運用乘法運算律進行簡算。
難點：乘法運算律的推導(dǎo)過程。
二、設(shè)計理念
《新課程》提倡注重知識形成的過程。對這兩種運算律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生的理解、掌握及運用，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，這是一個教學(xué)重點，也是難點。我根據(jù)學(xué)生實際情況，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、玩游戲活動等活動，并組織學(xué)生探索、合作、交流、參與討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出乘法運算律，既使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人，又充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
三、說學(xué)情
教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。學(xué)生在之前幾個年級里，通過對四則運算學(xué)習(xí)和前幾課時加法運算律的學(xué)習(xí)，對乘法運算律已經(jīng)有一些感性認(rèn)識。所以，在合作探索運算過程及掌握運算律時，我提倡聯(lián)系加法運算律的推導(dǎo)方法進行學(xué)習(xí)，這一點會大大地減少學(xué)生推導(dǎo)乘法運算律的難度，為學(xué)生探索知識過程提供了一個構(gòu)建知識的橋梁。
四、說教法
成功的數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)該讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。在教本課時過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，我采用的教學(xué)方法是：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過設(shè)計聯(lián)系學(xué)生生活現(xiàn)實的情景，找出生活中常見問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活是聯(lián)系的，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、動手操作法：在推導(dǎo)乘法交換律環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生用小石子或火柴，動手“擺一擺”，“說一說”，“寫一寫”，在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的實踐能力和思維能力得到發(fā)展。
3、游戲法：在鞏固知識環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過設(shè)計了游戲教學(xué)法，找朋友活動，從而增強課堂教學(xué)趣味性。
五、說學(xué)法
教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題，嘗試解決問題，感悟知識的形成。
六、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，引出問題。
�。�1）要求學(xué)生上臺排隊：5人一組，組成4組。（提問：共有多少人？有幾種列式？）
�。�2）（教師口頭表達(dá)）學(xué)校買來15箱課外書，每箱有25本，每本4元，用了多少錢？看誰算得最快。
�。ㄟ@樣創(chuàng)設(shè)情境，提出啟發(fā)性問題，既體現(xiàn)了知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為導(dǎo)入學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律做好鋪墊。）
觀察插圖，說說從中知道哪些信息，要求“共有多少人？”應(yīng)該怎樣列式？
�。〝�(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生在實際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強了知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從感性上掌握乘法交換律的特點，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）教學(xué)乘法交換律
1、出示例題插圖，弄清題意。
2、合作、探究、交流——解決問題。
1）解決問題。
�。�1）指名說出列式：3×5＝（5）×（3）
（2）觀察、討論：這兩組解法有什么異同？
引導(dǎo)學(xué)生說出相同點都是兩個數(shù)相乘積相同；不同點是兩個因數(shù)位置交換了。
2）分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）“擺一擺”，“寫一寫”類似的等式。
發(fā)動學(xué)習(xí)動手實踐、操作，拿出課前準(zhǔn)備好的火柴，同桌合作學(xué)習(xí)，擺放要用乘法算的火柴，并列出相應(yīng)的等式。
�。�2）學(xué)生自由匯報擺放好后所列的等式。
�。�3）交流、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流、討論，每組中的兩個算式有什么樣的關(guān)系？每組算式有什么相同點及不同點？通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
�。�4）啟發(fā)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。
說明：這條規(guī)律就是乘法交換律。
�。ń�(jīng)過活動，既突破了重點、難點，掌握了乘法運算律的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生實現(xiàn)了“經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”。又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手操作能力，發(fā)展思維。）
3）歸納知識：
（1）用你自己喜歡的方法表示乘法交換律。
這一點要求在認(rèn)識加法運算律時，學(xué)生已掌握用Δ＋Ο＝Ο＋Δ，甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù)，學(xué)生會聯(lián)系加法運算律，根據(jù)已有經(jīng)驗寫出相應(yīng)的Δ×Ο＝Ο×Δ，甲數(shù)×乙數(shù)＝乙數(shù)×甲數(shù)。這樣既加強復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知的訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
�。�2）乘法交換律也可以用字母表示，如果用a、b表示兩個因數(shù)，怎樣表示乘法交換律？
指名說出：a×b=b×a
提問：式子表示什么意思？
5、運用知識。
練習(xí)：計算，并用乘法交換律進行驗算：23×72
（培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力）
�。ㄈ┙虒W(xué)乘法結(jié)合律。
1、出示例題：
華風(fēng)小學(xué)6個年級的同學(xué)參加跳繩比賽，每個年級有5個班，每個班有23人參加，一共有多少人參加？
2、解決問題。
�。�1）學(xué)生獨立解答
�。�2）展示學(xué)生解題方案，暢談解決方法。（指名板演，并分別說說每種解題思路。）
板書：（23×5）×6 23×（5×6）
=115×6 =23×30
=690（人） =690（人）
（3）交流兩組解法異同。
教師幫助學(xué)生小結(jié)：相同點是，三個數(shù)相乘，三個數(shù)相同，積也相同；不同點是左邊的式子是先把23和5相乘，再和6相乘，右邊的式子是先把5和6相乘，再和23相乘。
3、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）請同學(xué)們將這兩算式寫成一個等式。
�。�23×5）×6=23×（5×6）
�。�2）觀察，交流討論：發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
歸納概括：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再同第一數(shù)相乘，它們積不變。
說明：這條規(guī)律就是乘法結(jié)合律。
4、歸納知識。
如果用字母a、b、c表示3個因數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？
�。╝×b）×c=a×（b×c）
提問：這個等式表示什么意思？
�。ㄋ模┳鲇螒颍瑥�(fù)習(xí)反饋。
1、出示動物頭像，上面分別有根據(jù)乘法運算律，寫出來的兩組相等的乘法算式，標(biāo)有算式相等的動物是好朋友，請同學(xué)們看準(zhǔn)后，幫他們找到好朋友。
2、教師把一組小企鵝圖畫貼在黑板上，一組小企鵝卡片發(fā)給學(xué)生，兩組企鵝身上都分別寫著乘積是整十、整百或整千的因數(shù)，學(xué)生拿著卡片根據(jù)要求找朋友，并貼在相應(yīng)的圖畫上。
（創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過游戲活動，將枯燥、理論化的知識變“活”，學(xué)生會在快樂的氛圍下學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生濃厚的興趣。第一項找朋友游戲，是為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有所鞏固；第二項找朋友游戲是為了讓學(xué)生重新熟記乘積是整十、整百、整千的兩個因數(shù)，為下面靈活運用乘法運算律進行簡便運算做好鋪墊。
�。ㄎ澹┓答伨毩�(xí)。
1、教學(xué)“試一試”
