教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息，并運(yùn)用從問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題策略的意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息，并運(yùn)用從問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效的方法。

　　教學(xué)對(duì)策：讓學(xué)生在解決的過(guò)程中，感受列表的獨(dú)特價(jià)值，產(chǎn)生掌握這些策略的心理需求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)新課。

　　1、教學(xué)例題。

　�。�1）出示例題中的已知條件。

　　談話：看了這些信息，你有什么感受？（信息比較多）

　　出示問(wèn)題：桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？

　�。�2）談話：為了解決這個(gè)問(wèn)題，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理進(jìn)去？你能根據(jù)問(wèn)題列表整理嗎？

　　學(xué)生列表，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　展示學(xué)生列出的表格。

　　（3）提問(wèn)：下面分析數(shù)量關(guān)系，你打算從哪里想起？怎樣想？同桌討論后指名回答。

　�。�4）讓學(xué)生列分步算式解答，指名板演。

　　學(xué)生可能會(huì)有兩種思路：

　　一是：要求桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵，要分別算出桃樹(shù)和梨樹(shù)各有多少棵；二是根據(jù)桃樹(shù)有3行，每行有多少棵，可以求出桃樹(shù)的棵數(shù)；根據(jù)梨樹(shù)有4行，每行5棵，可以求出梨樹(shù)的棵數(shù)，然后求出桃樹(shù)、梨樹(shù)一共的棵數(shù)。

　　集體核對(duì)，并提問(wèn)：你每一步求出的是什么？

　　2、教學(xué)“試一試”。

　　（1）出示問(wèn)題：蘋(píng)果樹(shù)比桃樹(shù)多多少棵。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立列表整理，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎樣分析數(shù)量關(guān)系，再解答。

　　（2）學(xué)生列表、集體交流，列式解答。

　　3、談話：你能根據(jù)題目呈現(xiàn)的信息，自己提出一個(gè)問(wèn)題。并設(shè)計(jì)表格填表并解答嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立做題。

　　4、比較、小結(jié)。

　　談話：剛才我們解答了三個(gè)問(wèn)題，都是先列表整理?xiàng)l件，再分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答的，你發(fā)現(xiàn)列的表有什么相同的地方？分析數(shù)量關(guān)系的方法有什么相同的地方？

　　三、組織練習(xí)。

　　1、先填表，再解答。

　　三年級(jí)有4個(gè)班，四年級(jí)有6個(gè)班，五年級(jí)有5個(gè)班。三年級(jí)每個(gè)班放8盆花，四年級(jí)每個(gè)班放7盆花，五年級(jí)每個(gè)班放10盆花。

　�。�1）三年級(jí)和五年級(jí)一共放多少盆花？

　�。�2）四年級(jí)比三年級(jí)多多少盆花？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班共同訂正。

　　2、“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立做題。

　　3、分析“想想做做”第2、3題。

　　提問(wèn)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？

　　四、課堂總結(jié)。

　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的哪些策略？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

　　五、課堂作業(yè)。

　　“想想做做”第2、3題。第3小題要列表。