教學(xué)內(nèi)容：P63～64例題和試一試、P65“想想做做”

　　教學(xué)目的：

　�。�1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有畫圖和列表的方法收集、整理信息，并在畫圖和列表的過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。

　�。�2）使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，提高主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：無

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　一天，小明媽媽下班回家，正要開門時卻發(fā)現(xiàn)鑰匙掉了，你幫助小明媽媽想想辦法，如何把打開？

　　（學(xué)生說出不同的方法）哪些方法可取，比較好？

　　遇到問題如何解決，就要找到解決問題的策略，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)“解決問題的策略”（板書課題）

　　二、新授

　　1、出示場景

　�。�1）說一說圖中提供了哪些信息。

　�。�2）根據(jù)提供信息，你能提出哪些問題？

　　2、出示問題：

　�。�1）小華買5本需要多少元？

　　（2）小軍用42元可以買多少本？

　　3、解決第一個問題，需要場景中的哪些信息？將這些有用的信息如何有條理地整理？

　　學(xué)生嘗試整理

　　學(xué)生小組交流

　　學(xué)生再次整理

　　匯報（出示學(xué)生整理的材料）

　　A  小明  □□□

　　18元

　　小華  □□□□□

　��？元

　　B  小明        18元

　　小華         ？元

　　C

　　小明

　　3本

　　18元

　　小華

　　5本

　�。吭�

　　分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法，互相說一說，再解答。

　　18÷3×5

　　= 6×5

　　= 30（元）

　　答：……

　�。�6）小明與小華買的是同一種筆記本，把結(jié)果放入圖（表）中，看一看算出的單價是否相同？是多少元？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會到檢驗(yàn)是解決問題的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣）

　　4、小結(jié)：在解答有些問題時，如果提供的信息比較多，我們可以篩選出有用的信息，用圖或表來表示數(shù)量之間的關(guān)系，這樣能幫助我們分析數(shù)量之間的關(guān)系，有效地解答問題。

　　5、解答問題二

　　你準(zhǔn)備畫圖法還是列表法分析數(shù)量關(guān)系？

　　學(xué)生整理需要的條件

　　學(xué)生獨(dú)立解答，再匯報，討論分析解答過程。

　　6、綜合以上兩個要解答的問題，還可以這樣整理：

　　3 本                 18 本

　　5 本                （ ）本

　�。� ）本                42 本

　　把計算結(jié)果填入括號內(nèi)。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)）

　　師：要求買5本筆記本的錢或42元買多少本都要用到第一組數(shù)量關(guān)系，算出一本筆記本 需要多少元。

　　三、試一試P64

　　1、把提供的信息整理成表

　　表1：還需整理的是哪種樹？為什么？

　　表2：需要整理的是哪兩種樹？為什么？

　　2、根據(jù)整理的表格，說出解題的思路。

　　3、學(xué)生獨(dú)立解答問題。

　　4、初步談?wù)勼w會

　　你會獨(dú)立解答問題嗎？

　　列表整理有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　（體現(xiàn)解決問題的策略的價值）

　　四、解決問題（P65（1）（2）（3））

　　1、提示學(xué)生看清168毫米的這一摞有幾本，哪一摞是420毫米？哪一摞是18本？然后獨(dú)立整理，再交流，最后分別求出題中的兩個問題。

　　2、重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“我?guī)У腻X正好可以買6個足球和8個排球”的含義。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中哪個是光盤、軟盤、鼠標(biāo)，再根據(jù)問題整理出相應(yīng)的表，說出解題思路，再解答。