教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）四年級上冊第63—65頁。
教學(xué)目標：
1．在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2．會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
3．進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)準備：配套教材、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、建立模型
出示例題圖，提問：從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？
1、提問：要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？
你能用畫圖或列表的方法把這些條件進行整理嗎？
學(xué)生活動（根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)）、小組討論、全班交流。
提問：這道題先算什么？18÷3=6（元） 5×6=30（元）
小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進行檢驗？
2、提問：要求小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己列表整理的情況進行解答。）
列式為：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）
3、比較：在列表解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
如果把兩次列的表格合并起來，你能說出括號里的得數(shù)嗎？
通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、初次應(yīng)用
出示“試一試 ”：同學(xué)們用盆景美化教室。三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班，三年級每個班放8盆，四年級每個班放7盆，五年級每個班放10盆。
先根據(jù)下面的問題列表整理，再解答。
1．三年級和五年級一共放多少盆？
2．四年級比三年級多多少盆？
3． ？（自己提一個問題，列表解答）
三、解決問題
1．“想想做做”第1題（字典圖）。先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。
2．“想想做做”第2題（購球情境）。先根據(jù)題目的條件和問題列表整理，再解答。
四、拓展提高
創(chuàng)設(shè)情境——播放商品降價信息：
“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價80元現(xiàn)價50元，文具盒原價20元現(xiàn)價12元，卷筆刀原價10元現(xiàn)價4元，鋼筆原價15元現(xiàn)價8元。……”
小力：我買3個文具盒。小紅：我買4個書包。小芳：我買10個卷筆刀。
問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？
讓學(xué)生先設(shè)計表格，再聽錄音，記錄有關(guān)信息，然后解答。
五、課堂總結(jié)
解決問題的策略》教學(xué)實錄
徐斌
師生問好。
師：今天這堂課，我們要運用我們已經(jīng)學(xué)過的知道，去解決一些問題，還要思考在解決問題當(dāng)中的一些策略。
師：同學(xué)們，你知道什么叫策略嗎？你在什么地方見過？
生：計策
師：還有其它同學(xué)，你能不能舉一個例子。
師：在我們的數(shù)學(xué)上，有哪些解決問題的策略呢？上完這節(jié)課然后再說說好不好？
出示商場圖片與聲音
出示幾個小朋友的圖片。
師：在這幅圖上，你看到那些條件
生：小華買了5本筆記本，。。。。
師：如果要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？你能和畫圖或列表的方法把這些條件進行整理，使我們看得更加清楚一些？
學(xué)生動手操作
反饋：
出示學(xué)生的作業(yè)，
生1是摘錄條件的。
生2是畫線段圖的。
生3是列表的。
出示：先問題，后條件的列表。
師：剛才進行了條件整理，將題目中的已知條件通過摘錄，畫圖，列表的方法進行整理。
板書：
小明 3本 18元
小華 5本 ？本
師：你們能求小華嗎？
師：你們?yōu)槭裁窗研∶髁械奖砝锩媪耍?/p>
生：因為我們必須知道單價。
師：你們會列式嗎？
生列式
算好后，匯報
18/3*5=30
師：用列表的方法求下一題。要求小軍買了多少本，先填表，然后列算式。就填在書上。
展示學(xué)生的算式
師：上面寫的是誰的情況（小明），下面寫的是誰的情況（小軍），對不對？
師：這次列表后，感覺如何？
生：列表后，非常清晰。
師：列表有什么共同的情況？
生：都有小明的。
師：為什么呢？
生：因為可以求出單價。
師：如果我們可以將這兩個列表合并起來了。
出示
3本 18元
5本 （ ）元
�。� ）本 42元
師：這三個剪頭是什么意思？
生：剪頭是表示同一個人的。
師：如果把30元，放在前面，把5本放在后面，行不行？
生：可以。
生：如果更換一個就不清晰了。必須換三個。
師：觀察這個剪頭圖，什么在變化，什么沒變化？
生：本數(shù)與總元數(shù)都在變，但單價沒有變。
師：國慶期間，為了美化教室，擺了一些盆景。上面的內(nèi)容看得清嗎？一起讀一讀。
學(xué)生讀題。
題：同學(xué)們用盆景美化教室，三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班，三年級每個班放8盆，四年級每個班放7盆，五年級每個班放10盆。
1．三年級和五年級一共放多少盆？
四年級比三年級多多少盆？
師：你感覺得這些告訴我們的數(shù)學(xué)信息多不多？
師：我們要解決的問題不多，只有兩個問題，你只要從中選擇一個問題即可。
看教材。
師：請你用列表的方法，將有用的信息填到表格里，然后解答。
學(xué)生動手填表，解答。
學(xué)生反饋。
師：這兩個列表有什么不一樣？
生：它們都有一個相同的情況。不同的是，第一個是用加法，第二個是用減法。
師：放盆景的表列與開始的表列有什么不同。
生：第一個表列有3個已知條件，第二個表格有4個已知條件。
師：第一個表格中除了已知條件，也可以填入問題。
其實我們在日常生活中的，經(jīng)常會有一些地方會用到列表的。
出示圖片。
書中P65
師：你可以用列表的方法，也可以用剪頭圖的方法，來解決這個題目。
師：有沒有什么地方要特別注意的？
生：有一個本數(shù)是需要自己的數(shù)的。
師：那一堆？
師：算好的，自己上來。
集體驗證。
師：你覺得用這樣的方法解決這樣的問題，感覺怎么樣？
生：很清晰
生：一看就知道求什么。
師：學(xué)生體育室缺少一個球，學(xué)校體育帶著學(xué)生去買球。
出示圖片，觀察信息。
師：這個題是不是有點難，那先用列表的方法試試看吧。
師：填好的，別忙列式，先拿給大家看看。
填好后，自己算算看。
反饋。
電腦播放：
顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價80元現(xiàn)價50元，文具盒原價20元現(xiàn)價12元，卷筆刀原價10元現(xiàn)價4元，鋼筆原價15元現(xiàn)價8元……
小力，我買了3個文具盒。小紅：我買4個書包。小芳：我買了10卷筆刀。
問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？
讓學(xué)生先設(shè)計表格，再聽錄音，記錄有關(guān)信息，然后解答。
