教學目標：

　　1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

　　2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學習對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

　　3、使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。

　�。ò鍟�：收集數(shù)據(jù)）

　　2、師：你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

　　3、出示學生身高記錄單。

　　4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高

　　呢？

　�。ǜ鶕�(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）

　　二、教學新課

　　1、你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

　�。ò焉砀卟钜欢喔叩娜耍�統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）

　　2、你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

　　3、老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

　　4、那么現(xiàn)在有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？可以

　　前后四人小組討論一下。

　　5、用畫正字法完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計！

　　匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？

　�。▽W生上臺利用實物投影進行交流）

　　啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進行整理數(shù)據(jù)的，

　　在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學

　　們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。

　　追問：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)

　　該怎么辦？

　�。ò鍟�：制成統(tǒng)計表）月日

　　身高（cm）合計120~129130~139140~159

　　人數(shù)

　　9、學生動手完成統(tǒng)計表

　　表中的“合計”起了什么作用？（①反應(yīng)總?cè)藬?shù)②檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤）

　　追問：這張統(tǒng)計表還缺點什么？給這個統(tǒng)計表起人什么名字呢？當然日期不要忘記寫了。

　　10：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？

　　11：服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？

　　（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

　　談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數(shù)據(jù)。

　　回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。

　　師：現(xiàn)在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經(jīng)歷了一

　　個怎樣的統(tǒng)計過程？（①收集數(shù)據(jù)②分段整理③制成統(tǒng)計表④分析數(shù)據(jù)）

　　你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”（學生舉例）

　　三、運用統(tǒng)計方法，解決實際問題。書71頁想想做做1

　　1、學生自己完成統(tǒng)計表。

　　2、流分段統(tǒng)計的結(jié)果。

　　3、問：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計的結(jié)果你能知道哪些信息？

　　獨立完成想想做做2、3；

　　匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？

　　追問：看了這張統(tǒng)計表，你知道了什么？有什么感想呢？

　　四、全課總結(jié)