教學(xué)目標(biāo)

　　1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

　　2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　3．積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：收集革命影視作品。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)口語交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

　　二、讀課題，明要要求

　　1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）

　　2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　�。�1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

　�。�2）有那些印象深刻的情節(jié)。

　�。�3）還可以講自己的感受。

　　3．除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）

　　三、分小組討論

　　1．提出要求：

　　圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　學(xué)會(huì)傾聽

　　2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

　　影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

　　3．自由組合。并選出組長(zhǎng)。

　　4．進(jìn)行作品介紹。

　　5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　6．評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，評(píng)出故事大王。

　　第二課時(shí)習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場(chǎng)景，按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。

　�。�2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個(gè)寫梗概。

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

　　三、指導(dǎo)選材

　　1．典型性：寫一處場(chǎng)景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。

　　寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

　　2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的，自己體會(huì)最真切的。

　　四、指導(dǎo)寫法

　　1．寫場(chǎng)景：要有一定的順序、采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法。

　　寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言寫下來。

　　2．怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

　　第三課時(shí)交流平臺(tái)日積月累成語故事

　　一、交流平臺(tái)

　　1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

　　2．對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫，你學(xué)會(huì)了那些方法？

　　3．這學(xué)期你在語文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

　　4．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新德。

　　5．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

　　6．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

　　二、日積月累

　　1．自由讀詞。

　　2．了解詞牌名、寫作背景。

　　3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

　　4．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

　　5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6．你還讀過毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

　　2．朗讀比賽。

　　3．分組講成語故事。

　　4．講講你課外收集的成語故事。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�后，我有一些話要說：

　　一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語室王林）