教學目標：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；

　　3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

　　教學重、難點：

　　認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、錄相、圖片。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1．同學們，你們喜歡看魔術嗎？你們見過魔術師會變哪些魔術呀？

　　2．今天，我們也特意請來了一位魔術師，這位魔術師就是“冬天”。

　　這節(jié)課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。

　　3．揭示課題。

　　板書：冬天是個魔術師。留意“冬”這個字的寫法。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．讓我們走近冬天去看一看吧！

　　播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？

　　（學生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

　　根據(jù)學生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。

　　6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。

　　7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

　　8．請同學們選擇你們常用的識字方法，學習不認識的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

　　三、學習課文，隨文識字。

　　1.冬天這個魔術師都變出了哪些魔術？快來讀讀吧！

　　課件出示課文第1、4自然段。

　�。�1）學生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）誰愿意讀給大家聽一聽？

　　（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？

　　都來讀讀吧�。ㄕn件）

　　冬天、魔術師、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

　�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？

　　誰再來讀讀？

　　引發(fā)：魔術師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ�眠�?/p>

　　都有誰又跑出來了，它們來干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。

　　快讀讀課文第2、3自然段。

　�。�1）學生自由讀第2、第3自然段。

　�。�2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。

　　課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

　　指導讀音：

　　yī　huì er 　bō　li

　　一　　會　 兒　　�！　×�

　�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　�。�2）人們都看到什么了？

　�。ㄒ龑�學生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

　　3．認生字。

　�。�1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

　�。�2）學生選自己認識的字教大家讀。

　�。�3）搶讀。

　�。�4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來再讀一讀。

　　課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。

　　四、鞏固識字

　　1．讓我們來做個猜字游戲吧！

　　一個同學上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，蒙住眼的學生來猜字。

　　猜字游戲進行時，老師重點指導下面幾個字。

　�。�1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　�。�2）凍：這個字是誰和誰組成的？

　�。�3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？

　�。�5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

　　2．指導書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

　�。�1）學生認讀。

　�。�2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

　�。�3）指導書寫，演示筆順。

　　一遍：請看清字的筆順。

　　二遍：請認真看每一筆的書寫位置。

　　（4）書空。

　�。�5）在本上練習書寫。

　　五、回歸整體，再次鞏固。

　　1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

　　大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　你們想用什么方式來讀？

　　2．你們還想看魔術師的表演嗎？冬天還會變那些魔術？

　　六、總結(jié)

　　1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？

　　（冬天的魔術真多呀！冬天的魔術真好看呀！冬天的景色真美呀�。�

　　2．課件演示：冬天的本領真大呀！

　　3．老師范讀。學生齊讀這句話。