教學要求：

　　1、培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

　　2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　�。�1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

　　（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

　�。�3）引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）

　　（4）給句子加標點。根據(jù)加標點位置的不同，會出現(xiàn)兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀四個句子，看看標點用得對不對。

　�。�2）學生試著改正用錯的標點。

　　（3）師生共同改正。讓學生說出理由。

　�。�4）小結。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。

　　3、教學第三部分。

　�。�1）學生讀小芳的日記。了解日記的內(nèi)容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。

　�。�2）學生試著改日記加標點。注意不要使句子產(chǎn)生句意不清或是病句的現(xiàn)象。

　�。�3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

　�。�4）拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。

　　2、指導。

　�。�1）學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？

　�。�4）指名回答上面問題。

　�。�5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

　　3、練習。

　　（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　�。�2）同桌練習背誦。

　�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、反饋。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）集體齊背。

　　（3）指名背。

　　第二課時

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.

　�。�3）引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　�。�4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　�。�5）重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　�。�1）學生練習描紅。注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育。

　�。�2）根據(jù)描紅情況及時小結。

　�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備。

　�。�1）課前布置學生查找世界名城的資料。

　　（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重地準備材料。

　　2、審題。

　　（1）復習《音樂之都維也納》。

　�。�2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

　　（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　3、練習。

　�。�1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

　　（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學習？

　　4、反饋。

　�。�1）對介紹得較好的同學進行評議。

　�。�2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關系。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　明確本次學寫的字：亞、赤。

　　2、指導。

　�。�1）學生讀帖，小結寫好“亞、赤”的要點。

　　（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。

　　3、練習。

　�。�1）學生仿照課本來寫，教師指導。

　�。�2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，進一步糾正。