教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生。初步掌握5的乘法口訣。
2、能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。
二、新授
1、導(dǎo)入新課
�。�1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里。
5
�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？
（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5。
2、探究發(fā)現(xiàn)
�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個。）
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。
�。ń處煱鍟�5×1＝5 一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。
�。ń處煱鍟骸 �5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書。
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。
教師板書三個算式和三句乘法口訣。
�。�3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
�。�5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。）
三、鞏固練習(xí)
1、5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
2、第2題采用同桌互動的形式過關(guān)：把口算卡片和算式放在一個袋子里，摸到算式說口訣，摸到口訣說算式。
3、第3、4題學(xué)生獨立作業(yè)同桌互批。
4、第5、6題要求學(xué)生先整理信息，再獨立解答。
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
課前思考1：
由于5的乘法口訣容易記憶，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣時已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，已經(jīng)初步知道了乘法口訣的來源、含義和用途，所以應(yīng)該不會感到有太多的困難。在填表、寫算式、編口訣等活動中，要逐步增加學(xué)生獨立完成的機會。
課前思考2:
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了1-4的乘法口訣的探究,本課完全可以讓孩子自己從圖到加法再到乘法,最后自己探索出乘法口訣,教學(xué)中老師要注意情境的創(chuàng)設(shè),如情境圖的出示,要把主動權(quán)交給孩子,即讓每個孩子都參與學(xué)習(xí)活動,都能有機會開展交流,表達自己的理解.
課前思考2：
因為本課是我上教研活動課的內(nèi)容，所以下面是我的設(shè)計和想法：
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
3、在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷編口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點：學(xué)生自己動手操作，嘗試探究并得出5的乘法口訣。
教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第二次遇到，在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：
第一，激趣導(dǎo)入 ，孕育口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生的認知水平出發(fā)，讓他們數(shù)一數(shù)，看一看，加一
加，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。
第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，
達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
教學(xué)用具：口訣卡片、課件等。
教學(xué)過程：
一、課前準備
1．大家齊背1一4的乘法口訣。
2．師生對口令，教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
二、激趣導(dǎo)入
談話：小朋友們真棒（做手勢），看，老師在黑板上畫了什么（教師在黑板上畫上一個手�。總�手上有幾個指頭娃娃？（5個）
師：讓我們一起跟著這5個指頭娃娃一起去秋游。
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
三、編寫口訣
1．根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
