教學(xué)內(nèi)容：義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材北師大版一年級(jí)下冊(cè)“觀察與測(cè)量”一章的“桌子有多長(zhǎng)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；

　　2．認(rèn)識(shí)厘米，初步建立1厘米的表象；

　　3．能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：學(xué)校為了迎接新學(xué)期要訂做一批課桌，要做我們這樣的課桌要知道什么呀？（學(xué)生回答）對(duì)，得知道桌子有多長(zhǎng)，有多寬。你愿意幫助學(xué)校來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，那么我們今天就來(lái)研究“桌子有多長(zhǎng)”。（揭示課題，并板書(shū)。）

　　二、知識(shí)探究

　　1、自主探索

　　教師：摸一摸我們桌子的長(zhǎng)，比劃一下，感受桌子的長(zhǎng)。那么，你們還有什么辦法知道我們的桌子有多長(zhǎng)。

　　小組互相討論。

　　各個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果，教師把結(jié)果分別板書(shū)在黑板上。

　　教師：剛才我們?cè)诒葎澋臅r(shí)候，桌子的長(zhǎng)度是一樣的，現(xiàn)在怎么不同了呢？

　　學(xué)生：因?yàn)橛械氖怯勉U筆量，有的是用課本量，工具不一樣。

　　教師：對(duì)，是因?yàn)槲覀冇玫墓ぞ卟煌�。那如果都用鉛筆量，會(huì)怎么樣？

　　學(xué)生：也不一定相同，因?yàn)殂U筆也不一定同樣長(zhǎng)。

　　教師：那么用什么量好一些？

　　學(xué)生：用尺量。

　　教師：尺子是人們量長(zhǎng)度通用的一個(gè)工具，老師這里有一把尺子，它是米尺的一部分，看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出來(lái)，你知道什么？還有什么不知道的？小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、認(rèn)識(shí)尺子，認(rèn)識(shí)1厘米。

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在尺子上你都看到什么了？（同桌討論）

　　匯報(bào)，教師用電腦演示。

　�。�1）有數(shù)字，第一個(gè)數(shù)字是0，有小格，每格長(zhǎng)度是一樣的，有字母cm。

　　（2）教學(xué)“cm”：是一種符號(hào)，是厘米的意思，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。

　　（3）認(rèn)識(shí)1厘米

　�、�、請(qǐng)你在你的尺子上找到1厘米。

　�、凇⒃鯓佑涀�1厘米？小組同學(xué)互相想想辦法。

　�、邸⑹裁礀|西的長(zhǎng)大約是1厘米？

　�、�、除了能找到1厘米外，你在你的尺子上還能找到幾厘米？（從0到幾就是幾厘米）

　�。�4）量一量

　�、�、電腦演示：鉛筆有多長(zhǎng)？

　�、凇⒐烙�(jì)一下，我們數(shù)學(xué)書(shū)的寬有幾厘米？自己再量一量，到底是幾厘米？

　�、�、再來(lái)估計(jì)一下，我們數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)有幾厘米？自己再量一量，到底是幾厘米？

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　教師：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物學(xué)校的小老鼠也在學(xué)著用尺子量物體的長(zhǎng)度，想不想看？我們一起看看，他們是怎么量的？

　　電腦演示小老鼠量的結(jié)果，小組討論是哪個(gè)量的方法正確，匯報(bào)結(jié)果。

　　自己隨便量桌子上的物體，量之前先估計(jì)一它的長(zhǎng)度。

　　教師：我們?cè)谡n前已經(jīng)量了課桌的長(zhǎng)了，但由于我們量的工具不同，量的結(jié)果也不同，我們這節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米了，現(xiàn)在你們就用尺子來(lái)量一量課桌的長(zhǎng)和課桌的寬。

　　學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　教師：我們已經(jīng)量了課桌的長(zhǎng)和寬，那現(xiàn)在不用尺子量，你來(lái)估計(jì)一下，課桌的高有多少厘米？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　教師：現(xiàn)在我們把課桌的長(zhǎng)、寬、高都已經(jīng)量出來(lái)了，那么我們就可以給工廠打電話了。誰(shuí)能來(lái)打這個(gè)電話？

　　學(xué)生模擬打電話，教師補(bǔ)充。

　　教師小結(jié)：我相信任何一個(gè)木器加工廠的叔叔接到這個(gè)電話，知道了這個(gè)信息，都知道我們要做什么樣的課桌了。我們今天是用厘米的知識(shí)，解決了學(xué)校訂課桌的事情。你們幫助學(xué)校解決了這樣一個(gè)問(wèn)題，真是學(xué)校的小主人呀。