學(xué)目標(biāo)〗
1．體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2．能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3．加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
〖教材分析〗
本課時(shí)旨在通過(guò)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，即100以內(nèi)加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題意識(shí)，也滲透積極參加體育活動(dòng)的思想。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中整理復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一特點(diǎn)在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中更為突出。在“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情境中，讓學(xué)生根據(jù)自己在情境中看到的、收集到的信息來(lái)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣，給學(xué)生以較大的自主空間，也為學(xué)生提供獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體來(lái)解決問(wèn)題的思想。
2．鼓勵(lì)學(xué)生思考方法的多樣化
在提問(wèn)題、設(shè)計(jì)圖案等環(huán)節(jié)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出或設(shè)計(jì)出與眾不同的問(wèn)題及圖案，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3．注意導(dǎo)向，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)”
在運(yùn)用學(xué)過(guò)圖形設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，并將作品展示，互相交流時(shí)，如果教師不把握好度，不及時(shí)導(dǎo)向，學(xué)生很可能會(huì)停留在美術(shù)的角度去評(píng)價(jià)，比如圖案的顏色、圖案的形狀等，而忽視這當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，變成美術(shù)的活動(dòng)課了。因此教師要及時(shí)導(dǎo)向如下一些問(wèn)題：獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的，某某同學(xué)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯里有什么圖形等。
4．聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)
“安排車(chē)輛”是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，要求學(xué)生既要運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，又要憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，比較合理地把運(yùn)動(dòng)員分配在兩輛車(chē)內(nèi)，這既拓展了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生雖然也存在著差異，但大部分學(xué)生思維比較活，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，喜歡提問(wèn)題和幫助別人解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：以學(xué)生為主體解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一：爭(zhēng)取門(mén)票，參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)(口算練習(xí))
師：同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就想帶你們?nèi)タ纯磩?dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不過(guò)在去之前，你們要先過(guò)一關(guān)，即爭(zhēng)取拿到門(mén)票才可以參加。
口算：
32-8 45-15 63+8 5+29 18-9
25+7 8+36 34-9 55+45 34+18
(口算之后，請(qǐng)學(xué)生講一講計(jì)算100以內(nèi)加減法要注意什么。)
�。ㄓ脿�(zhēng)取門(mén)票的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，激發(fā)他們的興趣。）
(二)活動(dòng)二：觀看開(kāi)幕式，辨認(rèn)圖形
師：同學(xué)們的口算真不錯(cuò)，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門(mén)票，好，現(xiàn)在我們就去觀看動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！
1. 出示動(dòng)畫(huà)的開(kāi)幕式情境圖：鞭炮聲——小鳥(niǎo)、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案——動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有序地進(jìn)場(chǎng)。
2.學(xué)生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形；蜜蜂圍成了一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。
�。M的開(kāi)幕式情境一下子就把學(xué)生吸引住，他們的目光是那么專(zhuān)注，看得那么認(rèn)真，所以要他們回答看到什么時(shí)，就是一件輕而易舉的事了。）
(三)活動(dòng)三：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，收集了很多信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，可以嗎？
1．小組合作
以2人為一組進(jìn)行合作：一人提問(wèn)題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說(shuō)算式并寫(xiě)算式）。5分時(shí)間，看哪一組合作得最好，提的問(wèn)題多且又能
正確解答。
2．展示交流
(以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出評(píng)價(jià)。)
如：
師小結(jié)：我們剛才從動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上辨認(rèn)圖形、提問(wèn)題并解決問(wèn)題，可見(jiàn),數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要同學(xué)們平時(shí)多留心、多看、多想，那么你的數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得很棒很棒。
(四)活動(dòng)四：動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯
師：你們看，動(dòng)物們的比賽可起勁了，他們正在進(jìn)行一些什么項(xiàng)目的比賽？
生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹(shù)，松鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。
師：那我們?yōu)樗麄兗佑�，為他們�(cè)O(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，好嗎？比比看，誰(shuí)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最美。請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，拼出一個(gè)你認(rèn)為最美的獎(jiǎng)杯，然后再涂上顏色。
程序如下：
設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯（生獨(dú)立完成）——展示交流（引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，并著重講講獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的。）
(五)活動(dòng)五：比賽結(jié)束，安排乘車(chē)
有兩輛車(chē)，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，先讓學(xué)生四人小組討論：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？然后匯報(bào)。
(六)活動(dòng)六：小結(jié)收獲，自我反思
〖教學(xué)反思〗
反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。
1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。
2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李”。
3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。
1．如何創(chuàng)造性地使用教材
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得這是非常值得探討的。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)。
1．注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在本課中運(yùn)用多媒體出示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情境，有動(dòng)感、有聲音，非常形象，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。
2．突出以學(xué)生發(fā)展為主體的教育教學(xué)思想
在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生充分的思維空間。通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)的討論與交流，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，理解和發(fā)展數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。
3．分組合作的實(shí)效性
小組合作交流是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生之間存在差異，不同的學(xué)生因家庭背景、生活環(huán)境、思維方式的不同，解決問(wèn)題的策略也各不相同。小組活動(dòng)時(shí)，我們教師應(yīng)做什么，這是非常值得商榷的。
