學(xué)目標(biāo)〗
1．讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、收集和整理數(shù)據(jù)、作出決策的過程。
2．學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并能用不同的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3．能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。
4．激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5．學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一個真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
一年級下冊的教材先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗(yàn)。“組織比賽”是本單元的第一課，是讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城鄉(xiāng)交界處，學(xué)生主要來源于附近的幾個水果種植特色村。學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力較強(qiáng)，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，會認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題，非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是，學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺，因而要在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問題。
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)統(tǒng)計愿望
師：同學(xué)們，前幾天，我看了一場體育比賽，可熱鬧了，想看看嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們正在進(jìn)行哪些體育比賽？
�。ㄕn件播放兩個小朋友介紹體育比賽的場景，如下圖。）
男：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，天氣多好呀！今天我和一群小伙伴兒來到操場上，進(jìn)行一次體育比賽。
女：瞧，多熱鬧呀！有跳繩的、跳遠(yuǎn)的、拔河的，還有打乒乓球的�？粗麄冞@樣熱鬧，我也想?yún)⒓犹K比賽了。
男：那我們組織一次跳繩比賽吧！
女：不行，萬一同學(xué)們不喜歡怎么辦呢？
男：是呀，該組織什么比賽好呢？
女：這樣吧，我們?nèi)枂柾瑢W(xué)們喜歡什么比賽吧。
男：好吧！
(學(xué)生說一說看到了什么。)
生1：我看到有拔河的同學(xué)。
生2：我看到有打乒乓球的同學(xué)。
生3：我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)，有的同學(xué)在跳繩。
師：今天，我們也要組織一次體育比賽，（板書課題：組織比賽）大家最想?yún)⒓邮裁幢荣�？在小組中大聲地說一說。（學(xué)生自由地在小組中進(jìn)行交流。）
師：誰愿意把你的想法在全班說一說?
生1：我最想?yún)⒓犹K比賽。
師：好，我們就組織跳繩比賽，讓大家都參加，你們有沒有意見？
生2：我不同意，因?yàn)槲也幌矚g跳繩。
生3：我也不同意，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)不喜歡。
師：糟了，大家意見不統(tǒng)一，那我們組織什么比賽好呢？快想想辦法吧！
生1：我們?nèi)栆粏柾瑢W(xué)們最喜歡哪種比賽。
生2：對，我們?nèi)フ{(diào)查一下。
(評析 教師巧妙運(yùn)用熱烈的體育比賽場面，在學(xué)生的對話中營造出一個積極的、歡快的活動氛圍，讓學(xué)生想要去調(diào)查，讓他們在矛盾的心情中體驗(yàn)想盡快知道“組織什么比賽好呢”這種情感沖動，感受數(shù)學(xué)與身邊事物的密切聯(lián)系。)
�。ǘ⿲�(shí)施分組調(diào)查，體驗(yàn)統(tǒng)計過程
師：為了幫助大家調(diào)查，我送給你們一件小禮物。瞧，這是什么？（屏幕展示統(tǒng)計表）
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
()人()人()人()人()人
師：請把統(tǒng)計表找出來，放好(學(xué)生動手找統(tǒng)計表)，現(xiàn)在它要對同學(xué)們說幾句悄悄話。
大家好，我是大家的老朋友——統(tǒng)計表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。第一，請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽；第二，每個人只能說一項(xiàng)；第三，一位同學(xué)說的時候，其余人要認(rèn)真聽，組長在我的第二排中作記號，比如用“√” “×”“○”“△”等方式；第四，把每項(xiàng)比賽的總?cè)藬?shù)寫在我的“（）”里。大家聽清楚了嗎？
師：比一比哪組的同學(xué)調(diào)查得又快又準(zhǔn)確。開始！
�。▽W(xué)生以小組為單位，調(diào)查最喜歡體育項(xiàng)目的人數(shù)。）
師：4組的同學(xué)速度最快，我送給他們一只漂亮的小青蛙。大家向他們學(xué)習(xí)，其他同學(xué)加油！
師：（全部調(diào)查結(jié)束后）哪一組的同學(xué)愿意把統(tǒng)計表給大家展示一下？
�。ㄐ〗M組長進(jìn)行匯報，將統(tǒng)計表貼在黑板上。）
組1：我們組有6個人，我們是用畫“☆”的方式記錄的。我們組最喜歡拔河的有2人，最喜歡打球的有1人。
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
☆☆☆☆☆☆
( 2 )人( 2 )人( 1 )人( 1 )人( 0 )人
組2：我們組有6人，我是用打“√”的方法記錄的。最喜歡拔河的有3人，沒有喜歡跳繩的同學(xué)，最喜歡打球的有2人，最喜歡跳遠(yuǎn)的有0人，喜歡其他活動的有1人。
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
√√√ √√ √
( 3 )人( 0 )人( 2 )人( 0 )人( 1 )人
組3：我們組有6個人。這是我們的統(tǒng)計表，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
△△△△△
( 4 )人( 1 )人( 1 )人( 0 )人( 0 )人
生1：我發(fā)現(xiàn)喜歡拔河的人比打球的人多。
生2：我看到喜歡拔河的人最多。
師：喜歡拔河的人最多，那我們組織拔河比賽怎么樣？
生3：不行，我不同意，因?yàn)橛行┤瞬幌矚g。
生4：我們再問問其他同學(xué)吧！
組4：根據(jù)我們組的統(tǒng)計表，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
正
( 5 )人( 0 )人( 1 )人( 0 )人( 0 )人
生：我發(fā)現(xiàn)喜歡拔河的人比喜歡打球的人多一些。
組5：你們覺得我們組填得怎樣？
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
○○○○○○
( 3 )人( 3 )人( 0 )人( 3 )人( 0 )人
生：我覺得填得很美麗，記號也畫得很整齊。
組6：我們填得好嗎？給我們說一說吧！
拔河跳繩打球跳遠(yuǎn)其他
××××××
( 3 )人( 2 )人( 1 )人( 0 )人( 0 )人
生1：我覺得你們調(diào)查得很仔細(xì)，調(diào)查的人數(shù)和記錄的人數(shù)一樣多。
師：是呀！大家都調(diào)查得很仔細(xì)，我送給每個小組一只聰明的小青蛙。（貼青蛙圖）同學(xué)們都調(diào)查得很仔細(xì)，你覺得在調(diào)查中我們應(yīng)注意些什么？
生1：我們在調(diào)查的時候要把統(tǒng)計表講的悄悄話聽清楚。
生2：組長要認(rèn)真聽大家的發(fā)言，把統(tǒng)計表填準(zhǔn)確。
生3：我們在說的時候只能說一項(xiàng)比賽，不能說多了。
生4：組長調(diào)查的時候要不重復(fù)，不漏掉一個同學(xué)。
師：講得很好！聽清楚，填準(zhǔn)確，不重復(fù)，不漏掉。我們可以用統(tǒng)計表的形式表示每項(xiàng)活動的人數(shù)，還可以用另一種方式更清楚地表示喜歡每項(xiàng)活動人數(shù)的多少，它就是統(tǒng)計圖。（屏幕展示統(tǒng)計圖）
師：今天，我們用一種涂色的新方法來制作統(tǒng)計圖。在涂色的時候要注意：統(tǒng)計圖的一格表示一人。比如一組有2人喜歡拔河，就在拔河這一列從下往上數(shù)2格，用畫斜線或全部涂色的方法把這2格涂上顏色。（教師示范涂色和畫線。）現(xiàn)在請大家觀察統(tǒng)計表，請每位同學(xué)在統(tǒng)計圖上用涂色的方法表示出你們組參加各項(xiàng)活動的人數(shù)。（學(xué)生觀察黑板上粘貼的統(tǒng)計表，填涂統(tǒng)計圖。）
師：誰愿意把自己的作品讓大家參觀一下？
生1：我們組喜歡拔河的有5人，我就從下往上涂了5格；喜歡打球的有1人，我就從下往上涂了1格。我涂得好嗎？大家說一說！
生2：你涂得很漂亮，沒有涂錯。
生3：你涂得很準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們做的統(tǒng)計圖真是又快又好！可是，這次是我們?nèi)嘟M織比賽，要知道全班最喜歡拔河的、跳繩的、打球的、跳遠(yuǎn)的和喜歡其他活動的各有多少人，怎么辦？
生1：我們把這些數(shù)都加起來。
生2：我們把全班喜歡各種活動的人數(shù)都畫出來。
師：好，這里也有一張統(tǒng)計圖，一起來涂涂看。
（教師和學(xué)生共同完成電腦課件上的統(tǒng)計圖。）
師：大家?guī)椭宜阋凰恪?/p>
�。▽W(xué)生口算各項(xiàng)活動的人數(shù)：喜歡拔河的有20人，喜歡跳繩的有5人，喜歡打球的有6人，喜歡跳遠(yuǎn)的有4人，喜歡其他活動的有1人。）
師：看著這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：我發(fā)現(xiàn)喜歡拔河的同學(xué)比喜歡跳繩的同學(xué)多得多。
生2：我發(fā)現(xiàn)喜歡跳繩的同學(xué)比喜歡打球的同學(xué)少一些。
生3：我發(fā)現(xiàn)喜歡拔河的同學(xué)最多，喜歡其他活動的人少一些。
師：你們真是會觀察的好孩子。你們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題，我提出一個數(shù)學(xué)問題：我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)？
生：我們一共調(diào)查了36名同學(xué)。
師：現(xiàn)在我們班要以參加各項(xiàng)比賽人數(shù)的多少來組織比賽，你們覺得咱們班組織什么比賽好呢？為什么？
生1：我覺得我們班組織拔河比賽最好，因?yàn)橄矚g拔河比賽的人數(shù)最多。
生2：我也覺得組織拔河比賽好，參加拔河比賽的人多，大部分同學(xué)都喜歡。
師：我們按照調(diào)查的結(jié)果，今天下午就組織拔河比賽好嗎？
生：好！
師：統(tǒng)計不僅可以幫助我們知道每個同學(xué)喜歡什么體育比賽，還讓我們知道喜歡什么比賽的人最多。這樣，就可以幫助我們組織讓大多數(shù)同學(xué)都喜歡的體育比賽了。
(評析 通過分組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。在收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生不斷地對統(tǒng)計信息進(jìn)行分析和表達(dá)；在多種形式呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的過程中，學(xué)生體驗(yàn)了解決問題的方法的多樣性。教師在整個統(tǒng)計活動中，發(fā)揮組織者、參與者和引導(dǎo)者的作用，適時進(jìn)行點(diǎn)撥與評價，使學(xué)生對統(tǒng)計的必要性和基本方法有了充分的認(rèn)識。)
（三）分析現(xiàn)有數(shù)據(jù)，作出簡單決策
師：在比賽結(jié)束后，我要發(fā)給大家好喝的飲料作獎品，請看，這是我調(diào)查同學(xué)們最喜歡喝的飲料以后制成的統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我看到同學(xué)們喜歡喝的飲料很多，有果汁、牛奶、可樂、汽水和其他飲料。
生2：我發(fā)現(xiàn)喜歡喝果汁和喜歡喝可樂的人同樣多。
師：你從這張統(tǒng)計圖中想到了什么？
生1：我想到了邵老師買飲料的時候要買果汁和可樂。
師：是嗎？那喜歡喝牛奶和汽水的同學(xué)可不高興了，因?yàn)闆]有他們喜歡喝的飲料。
生2：我想您應(yīng)該把果汁、牛奶、可樂、汽水和其他飲料都買了，這樣就大家都喜歡了。
師：你的建議真好。是每種都買同樣多嗎？
生3：不，我們把果汁和可樂多買一些，牛奶、汽水和其他飲料少買一些，因?yàn)橄矚g喝果汁和可樂的人很多，喜歡喝牛奶、汽水和其他飲料的人要少一些。
師：你真是一個會想辦法的好孩子。老師送給你們組一根大香蕉。（貼圖片）
(評析 教師運(yùn)用統(tǒng)計結(jié)果構(gòu)建問題，將數(shù)學(xué)思考與統(tǒng)計分析結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作出簡單的決策或建議，樹立統(tǒng)計意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。)
�。ㄋ模┙Y(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，自主統(tǒng)計活動
師：同學(xué)們都喜歡喝果汁嗎?
生：喜歡。
師：那現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒂^果汁廠，你們愿意嗎？
�。ㄕn件播放果汁廠場景。）
師：果汁廠的叔叔知道咱們這里盛產(chǎn)各種水果，他很想知道你們家里種了哪些水果，你能夠用今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識來告訴他嗎？
生：能。
師：統(tǒng)計可以幫助叔叔知道什么？
生1：統(tǒng)計可以幫助叔叔知道每個同學(xué)家里有什么水果。
生2：統(tǒng)計幫助叔叔知道全班同學(xué)的家里哪種水果最多。
師：請大家運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識調(diào)查每組同學(xué)的家里種了哪些水果。家里有幾種水果就說幾種，把它填在這張統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。比一比，哪組完成得又快又好。
（學(xué)生分小組制作統(tǒng)計圖，教師指名匯報，再利用課件完成全班同學(xué)家里種植水果情況的統(tǒng)計圖。）
(課件展示統(tǒng)計圖。)
組1：我們組種桃子的有3家，種梨子的有2家，種葡萄的有2家，種蘋果的有0家，種其他水果的有0家。
組2：種桃子的有2家，種梨子的有1家，種葡萄的沒有，種蘋果的有1家，種其他水果的有2家。
組3：種桃子的有1家，種梨子的有3家，種葡萄的有2家， 種蘋果的有0家，種其他水果的有1家。
組4：種桃子的有4家，種梨子的有3家，種葡萄的有0家，種蘋果的有2家，種其他水果的有1家。
組5：種桃子的有0家，種梨子的有1家，種葡萄的有1家，種蘋果的有1家，種其他水果的有0家。
組6：種桃子的有3家，種梨子的有1家，種葡萄的有4家，種蘋果的有0家，種其他水果的有1家。
師：你從圖中看到了什么？想到了什么？你能給叔叔提一些什么建議？
生1：我看到了種桃子的最多，種蘋果的最少。
生2：我想到了要是再多種一些蘋果，果汁廠生產(chǎn)的蘋果汁肯定要便宜一些。
生3：我想對叔叔說：生產(chǎn)桃子果汁和梨子果汁好，因?yàn)榉N這兩種水果的最多。
(評析 結(jié)合家庭種植和生產(chǎn)需要，組織學(xué)生綜合運(yùn)用剛學(xué)到的統(tǒng)計知識，將統(tǒng)計的全過程來一次演練，鞏固統(tǒng)計的基本方法，熟悉統(tǒng)計的基本流程，體會統(tǒng)計在生活中的實(shí)際意義。同時，將調(diào)查的對象從單項(xiàng)向多項(xiàng)擴(kuò)展，深化本課的教學(xué)內(nèi)容。)
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計的知識，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計的知識調(diào)查身邊的事情，比如：你家里一天用多少只塑料口袋？全班同學(xué)一周用幾枝鉛筆？只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察，用智慧的大腦認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊。
(評析 課末，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外，指給學(xué)生課外統(tǒng)計的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中。)
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課突出了兩個方面的特點(diǎn)。
1. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學(xué)習(xí)。
第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項(xiàng)目，然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進(jìn)行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中，讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
2.充分運(yùn)用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時，對學(xué)生的激勵性評價和對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價。比如：在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中，每個小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后，我對先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細(xì)。運(yùn)用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學(xué)習(xí)；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。
在評價中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學(xué)生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。
不過，我覺得還有兩方面做得不夠。
第一，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。
第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課教師按照新課程的理念，針對小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，對統(tǒng)計教學(xué)作了全新的嘗試。
1．注重體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，把活動中學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基本組織形式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主權(quán)和決策權(quán)，讓他們充分體驗(yàn)統(tǒng)計的必要性。同時，圍繞學(xué)生熟悉的生活環(huán)境選用活動材料，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．注重《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。整個統(tǒng)計活動中，學(xué)生都在組長的帶領(lǐng)下動手實(shí)踐，在組內(nèi)班內(nèi)實(shí)現(xiàn)生與生、師與生的多向合作交流，并能根據(jù)統(tǒng)計信息探索決策方向，提出決策建議。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，起到組織和畫龍點(diǎn)睛的作用。同時，學(xué)生對于統(tǒng)計方法和結(jié)果呈現(xiàn)的多樣性有了初步的認(rèn)識。
3．從評價理念上看，首先體現(xiàn)了評價主體的多元性，師評、生評、組評以及相互評價，既訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思考、分析和表達(dá)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生尊重他人學(xué)習(xí)成果和積極向上的良好心態(tài)。第二，體現(xiàn)了評價形式的多樣性，語言的激勵是課堂評價的主要形式，還采用了小組評比和象征性物質(zhì)評價。第三，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進(jìn)行應(yīng)用性檢查，在“果汁生產(chǎn)”這一活動中，完成全部的訓(xùn)練和考查。
由于統(tǒng)計活動設(shè)計面廣，形式簡繁不一，因此，對于教學(xué)方式和方法的優(yōu)化選擇還需要進(jìn)一步探索嘗試，對于統(tǒng)計意義的揭示和體驗(yàn)，還需要尋求更簡單快捷的方式，課堂教學(xué)組織形式和數(shù)學(xué)問題的設(shè)計其適應(yīng)度有待深入研究。
