一、設(shè)計思路
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。在這節(jié)課中著重要體現(xiàn)的是統(tǒng)計觀念，主要表現(xiàn)在：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
二、教材分析
本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分及10以內(nèi)數(shù)的加減法，這些都是本課新知的支撐。通過分類整理成象形的統(tǒng)計圖，要學(xué)生初步接觸統(tǒng)計。象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表為一年級下冊學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計表及學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識作好了鋪墊。通過簡單的分類統(tǒng)計，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教材先出現(xiàn)實際場景，引導(dǎo)學(xué)生分類整理成象形的統(tǒng)計圖，然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。“想想做做”分小組整理數(shù)據(jù)，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)，是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
三、教學(xué)分析
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程理念，考慮學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法：
1、 找準(zhǔn)起點，導(dǎo)入知識。
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。這節(jié)課的教學(xué)起點應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，分離出與統(tǒng)計有關(guān)的數(shù)學(xué)材料，從而導(dǎo)入知識。
2、 展開活動，研創(chuàng)知識。
根據(jù)活動教學(xué)理論，設(shè)計一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識、“創(chuàng)造”知識。
3、 設(shè)計算子，運用知識。
設(shè)計一些趣味性、生活性練習(xí)，讓學(xué)生在運用中鞏固知識、發(fā)展知識、深化知識，體驗知識的實用性。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、 使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、 培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。
4、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
五、 教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?mdash;動物也舉行了一個生日宴會�？矗≈魅藖砹�……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）
【“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。設(shè)計由“孩子的生日”到“動物的生日”，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景中自然地“找”出具有數(shù)學(xué)意義的關(guān)系和特征—提出了數(shù)學(xué)問題。情境的創(chuàng)設(shè)既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定寬松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。把教材靜態(tài)的畫面動態(tài)化（電腦演示）、動物數(shù)量隨機(jī)化（不是教材所示動物定數(shù)）和動物面目神秘化（讓動物戴面具）更有利激情、激疑�！�
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師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人作好登記。一個客人就拿一張相應(yīng)的動物頭像擺在課桌上，看……
�。ǘ嗝襟w顯示：動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）
師：怎么分？（學(xué)生回答）
師：有的小朋友說一個一個地數(shù)，有的小朋友說先分一分再數(shù)一數(shù)，請小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？
�。▽W(xué)生分組討論）
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）
【“數(shù)學(xué)的活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。設(shè)計“擺一擺”、“分一分”、“排一排”等操作活動，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，自己探索出教好的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在扮演“客人登記員”角色中擺動物頭像，體驗了收集信息的過程。引發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗整理信息，發(fā)展創(chuàng)造性思維�！�
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
�。▽W(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。
師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學(xué)生在書上填寫）
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）
……
師：小朋友們這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法（揭示課題）。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統(tǒng)計一下嗎？
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學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）
……
【“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。教師利用數(shù)學(xué)教材讓學(xué)生充分展開思維，并在思維的碰撞中發(fā)展思維，從而深化對統(tǒng)計意義的認(rèn)識。】
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師：小朋友說的真好！（教師為上述學(xué)生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！
�。ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦�。�
師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結(jié)滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？
師：好！挑一個你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計）
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？（學(xué)生回答：桃子）
師：下次大象請小朋友做客一定要多準(zhǔn)備些桃子。今天我們幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協(xié)力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
【“數(shù)學(xué)的情趣化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。設(shè)計摘水果活動，讓學(xué)生在“新”（表現(xiàn)形式新—粘貼在周圍墻壁上）、“奇”（表現(xiàn)內(nèi)容奇—神奇果樹）、“動”（表現(xiàn)方式動—走下座位摘、合作整理統(tǒng)計）中興趣盎然地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡吃的水果，讓學(xué)生體驗到了知識學(xué)習(xí)的價值�！�
（五）延伸
師:今天學(xué)了統(tǒng)計,課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么?
學(xué)生回答。
……
師：你們想的真多啊。課后選一項進(jìn)行統(tǒng)計，然后我們再來交流。
【“數(shù)學(xué)的實用化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課程理念之一。把評價手段與所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合以及把所學(xué)知識向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想�！�
