第一課時(shí)：比長(zhǎng)短、高矮?
教學(xué)內(nèi)容：?
教科書(shū)第4頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1． 經(jīng)歷對(duì)客廳場(chǎng)景觀(guān)察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2．聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法，用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3．初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)）說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果。今天老師要帶小朋友到小紅家的客廳參觀(guān)，我們一起來(lái)找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1．通過(guò)觀(guān)察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀(guān)察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)○和畫(huà)√的方法自己比較兩根吸管、兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
�。�3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的匯報(bào)交流，體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
（5）以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)（高）或誰(shuí)比誰(shuí)短（矮）表述兩個(gè)物體的比較結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
2． 過(guò)開(kāi)放性地找一找、比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮的方法。
�。�1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
�。�2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
3． 組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。
教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。
三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)
1．想想做做”第1題。
�。�1）“爸爸和孩子好像一樣高”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法提出自己的正確意見(jiàn)。
�。�3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
�。�4）讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上完成練習(xí)。
2．想想做做”第2題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。
3．想想做做”第3題。
�。�1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
�。�2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。
�。�3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
4．“想想做做”第4題。
�。�1） 明確題目要求。
�。�2） 學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)。
�。�3） 提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）
四、課堂延伸
1、 拿出兩根長(zhǎng)短不同的繩子，讓學(xué)生比一比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。
怎樣比？（一頂端對(duì)另一根繩子的頂端）比較得出誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。
① 我們拿這根繩子和另一根繩子比較，可以說(shuō)：這根繩子比那根繩子長(zhǎng)。如果我們是用那根繩子和這根比較又怎樣說(shuō)？（那根繩子比這根繩子短）
② 我們用一根短繩子和一根長(zhǎng)繩子比較（出示兩根繩子），我們說(shuō)這根繩子短，那根繩子長(zhǎng)。如果拿另一根更長(zhǎng)的繩子與這根長(zhǎng)繩子比，我們就說(shuō)更長(zhǎng)的繩子長(zhǎng)，而前面比的長(zhǎng)繩子就短了。
提問(wèn)：所以，單獨(dú)一根繩子能不能說(shuō)它是長(zhǎng)還是短呢？只能通過(guò)比較才能得出長(zhǎng)短。
2、 怎樣比較兩個(gè)鉛筆的長(zhǎng)短呢？（學(xué)生說(shuō)、比）可以怎樣說(shuō)呢？
3、 教室里哪些東西可以比出高矮呢？
五、課堂小結(jié)，課外延伸
（1）提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
�。�2）學(xué)生自由交流。
（3）要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。
課后記：
