單元教學要求：1、使學生在具體場景里體會位置關系，能比較準確的頂物體的方位。2、使學生能按方位要求，處理日常生活中的簡單問題，比較正確地用方位詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。單元教學重點：理解和掌握上下、前后、左右的基本含義。能夠在具體情境中根據(jù)行列確定物體的位置。單元教學難點：用上下、前后、左右描述物體的位置，用自己的語言描述物體在行列的相對位置。單元課時安排：共2課時  認上下、前后       1課時  認左右             1課時認位置（前后、上下）教學要求：1、 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體的上下、前后的方位。2、 能按上下、前后的方位要求，解決生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、 在分組學習中培養(yǎng)小組合作的學習意識。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，會用上下、前后描述物體的相對位置。教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和一定順序進行觀察的習慣。教學準備：課件光盤教學過程：一、談話引入1、朋友們仔細觀察我們美麗寬敞的教室，說說你們都看到了些什么？2、他們之間都有怎樣的位置關系呢？今天我們就一起來認位置。（揭題板書）二、討論交流1、出示主圖。圖上畫的是什么地方？教室里都有些什么？（給四位小朋友起名字）可以就結(jié)合班上座位，找前兩排的學生，說清楚名字。2、 討論交流：粉筆盒在黑板擦的什么位置？小名在小軍的什么位置？3、問題簡單，如果有很多學生積極舉手，師：哎呀有這么多小朋友想告訴老師，那同座位頭*頭先說說，注意師一定下去傾聽，及時鼓勵發(fā)花。粉筆盒在黑板擦的上面還可以怎么說？小名在小軍的前面還可以怎么說？引導學生反復說，可以以開火車的形式，師說上句生接下句。 學生的回答過于簡單我看到燈、桌子、電視等，沒有人在說自己看到什么的時候提及到所初的位置。這里我在上課的時候結(jié)合班上第三組前兩排學生給圖片中的小孩起名字，學生都很開心，回答問題積極，他們也自然把圖片中的老師當作我，說譚老師在黑板的前面，我當時也給予了肯定。

　　4、 組討論。你還能找出圖中哪些物體有上下前后位置關系的？（討論后匯報交流評價）要求話說完整。誰在誰的上面，誰在誰的下面。5、 聯(lián)系教室真實情境，說說人或物體之間的上下前后位置關系。6、 小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面（前面），那么另一個物體就在這個物體下面（后面）。這就是我們今天學習的認位置中的上下、前后。（補充板書）三、鞏固深化1、 想想做做第1題。先讓學生指一指說說再轉(zhuǎn)換位置說說2、 師讀題，生獨立完成，自己先百擺一擺，同座位互相檢查糾正錯誤。檢查好的就全體做直，師下去檢查，做的好的給花。3、 想想做做3、4、5貫穿與一個故事：今天是小白兔的生日，熱情好客的它邀請了一幫好朋友去它家慶祝，瞧，它們正開心地奔跑著，都來了哪些動物呀？小朋友你能說出他們的位置關系嗎？哎呀小朋友們真聰明，小白兔也想邀請聰明的小朋友們?nèi)ミ^生日，愿意嗎，好愿意的上來排排隊（五六個）。好的，下面的小朋友也有機會只要回答了這個問題，小白兔共邀請了我們班幾位小朋友呀？小白兔說請每位小朋友說說自己前面有幾位同學，后面有幾位？（依次說說） 生日聚會正式開始，瞧，冰箱里有這么多的好吃的，蘋果在雞蛋的什么位置？牛奶在蘋果的什么位置？你能按照這樣說一說這些食品的位置關系嗎？對了，小白兔說了在吃飯之前應該先唱快樂之歌，小朋友們開始做課間操（出示第5題）你能運用今天學的知識說說他們之間又有怎樣的位置關系呢？（小組交流后匯報）四、總結(jié)提升及作業(yè)1、今天我們學習了哪些本領？同桌互說，再匯報。2、回家找些物體給爸爸媽媽說說他們之間的位置關系，好嗎？3、練習冊 該同學轉(zhuǎn)換不同的位置，他的前后同學都發(fā)生了變化，我以一問題：怎么他一會在前面一會又跑到后面呢？這個問題一問出，學生呵呵笑了，越來越多的人舉手了，他們告訴我因為那個人轉(zhuǎn)過了，因為那個人朝的方向變了，學生的回答很好。

　　教學要求：1、 使學生能夠熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫0~10各數(shù)。2、 使學生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、>、<的含義，會用符號和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。3、 培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與數(shù)學學習活動，在活動中學會交流；體會數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)數(shù)學的觀念觀察事物的習慣。教學重點：1、 正確讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。2、 體會“>”、“<”、“=”符號的意義和如何比較事物的體驗。3、 理解“幾”和“第幾”的含義。教學難點：1、 書寫數(shù)字要整齊、勻稱。2、 進行簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。3、 培養(yǎng)學生用數(shù)表示事物個數(shù)或表示事物順序的能力。課時安排：七課時認數(shù)1~5教學要求：1、 經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程，認識1~5，會讀、寫1~3各數(shù)。2、 培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。3、 會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。教學重點：能從實物中抽象出1～5各數(shù)、會讀會寫1~3。教學難點：能用數(shù)描述物體。教學準備：師在黑板上畫好日子格和計數(shù)器，準備小黑板（日子格），掛圖教學過程：一、談話引趣積極發(fā)言的小朋友都能得到花。小朋友還記得上個星期五是什么節(jié)日嗎？對，九月十日是教師節(jié)。教師節(jié)這天呀，我們的大哥哥大姐姐為我們精心排練了一場節(jié)目，想不想去看看？出示圖片。仔細觀察，與小組同學交流，你看到了什么？他們在干什么？說的時候能加上數(shù)量嗎？一塊黑板、兩盆化，三個小姑娘，四個氣球、五個字等等。師提問我們看到有幾個氣球？幾個小朋友在跳舞？幾個小朋友在拉琴？黑板上有幾個字？小結(jié)：小朋友們所看到的數(shù)量都在1~5之間，今天我們一起認識1~5（板書）。二、動手操作1、 師寫一寫，畫一畫哇，小朋友實在太厲害了，說了這么多，看到了一個小男孩，兩盆花，三個小女孩，四個氣球，五個字，那么一個小朋友我們可以用數(shù)字1來表示，（師邊說邊書寫1）我們還可以借助一種新的學習伙伴—計數(shù)器來表示，我們在計數(shù)器上撥一個珠子表示1，師在黑板上的計數(shù)器上畫一個珠子。（以下同上）那么兩盆花我們用數(shù)字幾表示？現(xiàn)在計數(shù)器上撥幾個珠子？添上1個就是兩個珠子。三個小女孩就用數(shù)字3表示，又添上幾個？現(xiàn)在是幾個珠子？四個氣球用數(shù)字4表示，3個添上1個就是四個，五個黑板字用數(shù)字5表示，在計數(shù)器上撥5個珠子，再添上幾個？（整個過程就是在寫數(shù)字畫珠子中完成的）2、鞏固練習。我們可以用像1、2、3、4、5這樣的數(shù)字來表示物體的個數(shù)。想想做做第1題，請你用直尺連一連。我們還可以用撥柱子或者畫其他符號來表示相應的數(shù)字，比如想想做做第2題，數(shù)字2就在它下面畫2個O，那么數(shù)字3、5、1、4你會畫嗎？試試看！2、 寫一寫同學們都會說了，真能干，那你們會寫這幾個數(shù)字嗎嗎？今天我們先一起來學習寫1、2、3，你們愿意寫一寫嗎？師在黑板上師范，講明共幾筆？起筆停筆注意點。要求生豎空再在書上描紅兩個，自己在書上寫一個。寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，師借助小朋友出現(xiàn)的問題及時評價，并做個別輔導。（寫1時要從日子格的右上方起筆，向左下方寫一豎，略斜，1要寫直。1、1、1像小棒。寫2時，從日子格的左上方起筆，收筆于右下方，2的上半部要寫得圓滑，最后一筆要平。2、2、2像小鴨。寫3時，和2一樣從日子格的左上方起筆，在左下方收筆，3的上半部和下半部都是弧線，寫得要圓滑，等稱。3、3、3像耳朵。）三、總結(jié)今天我們學會了認識了1~5個數(shù)字，又學會寫了1`3這幾個數(shù)，那么4、5應該怎樣寫呢？我們明天一起來學習。從今天起他們就要成為我們的好朋友，天天跟著我們來上學，我們也要牢牢記住他們，好嗎？五、作業(yè)在2號本上寫兩行1，兩行2、兩行3。 如果有計數(shù)器,實際讓學生動手操作撥珠子，對于認識數(shù)有幫助，對于1個再添一個是2個珠子這樣的過程有個直觀的感受。在初步認識1~5個數(shù)以后，這里補充了一個環(huán)節(jié)，讓學生說說除了圖畫上的物體以外還有什么可以用這些數(shù)字表示？有人說兩個蘋果，一塊黑板，三本書等等，再過渡到鞏固練習