第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀文中"字寶寶"，學(xué)會(huì)"字娃娃"，讀準(zhǔn)帶有生字的新詞。
2.整體感知故事。
3.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做"丑小鴨"。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做"丑小鴨"。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、、出示天鵝圖片。
師：小朋友們，認(rèn)識(shí)它嗎？親切地喊它一聲。
2、揭題。
師：這么美麗的天鵝，在它小的時(shí)候，卻是一只人見人厭的丑小鴨，這到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麥著名童話大師安徒生老爺爺?shù)淖髌贰冻笮▲啞防锩�。（邊拿著安徒生童話集邊說--板書。）：就讓我們一起打開課文，讀一讀這個(gè)故事，走進(jìn)丑小鴨的世界。
3．初談感受：
師：你讀了這個(gè)故事，有什么感受？
（丑小鴨很可憐它小時(shí)侯很難看，長(zhǎng)大卻很美等，鼓勵(lì)學(xué)生多角度闡述）。
二．學(xué)習(xí)1、2自然段
1.師：為什么人們要叫這只小鴨子為"丑小鴨"呢？能用書上的話來告訴大家嗎？（指著板書說）
2、出示這句話：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它"丑小鴨"。
隨機(jī)教學(xué)生字：灰鴨
師：：的確是不好看，誰愿意再來描述一下這只鴨子。
指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià)語：
1.從你的朗讀中，我們仿佛看到一只丑小鴨正緩步向我們走來了。
2.你的朗讀告訴大家，那只丑小鴨的嘴似乎更大了，腿更細(xì)了，身子更瘦了。
3.脫離書本說話。
T師：誰能不看書說？
圖片：這是一只（）的鴨子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他"丑小鴨"。
三．學(xué)習(xí)生字詞。
1．提出自讀要求：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這個(gè)故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有問題，可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。
2．反饋：
師：大伙兒都讀得很投入，（表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。）現(xiàn)在，咱們來看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽聽，假如你認(rèn)為你的同桌念得棒極了，請(qǐng)你把他推薦給大家。（指名一兩位同學(xué)讀詞語）
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
烘臥剩裂欺負(fù)討
厭孤笆譏葦僵虧
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（1）你把每個(gè)字音都念準(zhǔn)確了，而且聲音也很響亮。誰有勇氣來挑戰(zhàn)他？
�。�2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。
（3）老師覺得你的水平都可以當(dāng)大家的小老師了。請(qǐng)你帶大家一起讀讀這些詞語伙伴。
師：大伙兒一起讀，讓人聽了真舒服，不知道開小火車讀一讀還行不行�。浚ㄩ_一組小火車）
�。�2）看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
討厭欺負(fù)籬笆譏笑驚奇羨慕凍僵翅膀蛋殼
�。�3）分析字型，寫"灰"、"鴨"字。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情的地朗讀課文，體驗(yàn)丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。
2.．嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。
一．引入
1.師；上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)新朋友，還記得它嗎？我們一起來叫叫它的名字。
出示：課題丑小鴨
2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨一開始長(zhǎng)得很丑很丑，大家都不喜歡它，非�？蓱z，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。
2.師：我們一起念念他的心里話吧
啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！
3.師：對(duì)于這句話，你想問些什么？
研究3--6段，體會(huì)丑小鴨的可憐與不幸。
二．學(xué)習(xí)第3自然段
1師；一開始那么可憐的丑小鴨，怎么會(huì)這么幸福啊，這個(gè)問題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過去，或許對(duì)你的理解會(huì)有所幫助，愿意嗎？
請(qǐng)大家打開書讀一讀3--6段，劃一劃你覺得最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的語句，給一些重點(diǎn)詞標(biāo)上三角形，并把你劃出來的句子有感情地多讀幾遍。
學(xué)生自由讀，劃，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄅ渖媳容^凄婉的背景音樂）。
2師：讀好了嗎？誰來說說。
1預(yù)設(shè)：第3自然段，
�。ˋ）學(xué)生直接抓到重點(diǎn)詞：欺負(fù)、咬、啄
師：是啊，本來哥哥姐姐應(yīng)該--小伙伴們應(yīng)該--
可是他們卻欺負(fù)你，嘲笑你，你現(xiàn)在心情怎么樣？
你來讀讀這一段。
（B）學(xué)生只讀了句子，未分析。
師：如果你是丑小鴨，你為什么這么傷心？配圖
你現(xiàn)在心情怎么樣？
引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，他們不僅討厭他，還要欺負(fù)他，咬他，啄它，他委屈極了。
2．（指名讀）誰還想讀這段話。
評(píng)價(jià)：1聽了你讀的"欺負(fù)"、"咬"、"啄"這些詞，老師仿佛見到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨(dú)。
三．學(xué)習(xí)第4.5自然段
1.師：丑小鴨在家里過的這么可憐，他離開家后可不可以擺脫可憐的命運(yùn)呢？請(qǐng)你們好好地讀一讀5、6自然段。
2.師：他擺脫可憐的命運(yùn)了嗎？你是從文中的哪個(gè)句子中體會(huì)到的。（哪個(gè)句子讓你體會(huì)最深？）
3.指導(dǎo)朗讀：
師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。
師：（引）看來，丑小鴨可憐的命運(yùn)并沒有輕易改變。
引讀小鳥（），獵狗（），他（），到了（）才（）。
是啊，他四處逃難，連一個(gè)容身之處也沒有。
4.聯(lián)想說話：配圖
師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語：
1.說明什么呢？
2.山洞里肯定很冷
3.擔(dān)驚受怕了一天，晚上還要出來找食物。
師：你說的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？
C．日子一天天過去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來。天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰�？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。
1師：（配樂導(dǎo)語）日子一天天過去，丑小鴨漫無目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來到湖邊，北風(fēng)呼呼地吹著，大雪不停地下著，無助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。
播放圖片配風(fēng)聲
3．（說話訓(xùn)練）此時(shí)此刻，你想到了什么？想對(duì)丑小鴨說些什么？
4．（自讀）同學(xué)們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對(duì)丑小鴨的同情表現(xiàn)出來。
自己試試。讀一讀5、6自然段
5．（齊讀）我們一起來。（配樂）
二．研究第7自然段6
師：（引）聽了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見那只奄奄一息的丑小鴨，我們?yōu)樗恍业拿\(yùn)感到悲傷，我們高興的發(fā)現(xiàn)最后他竟然成了一只美麗的--天鵝）錄象
接下去，我們就要來研究丑小鴨是如何的幸福、快樂。剛才我們是一個(gè)人單獨(dú)研究，現(xiàn)在我們要合作來學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用剛才研究"如何可憐的"方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學(xué)交流一下，呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)組的代表匯報(bào)自己組的研究成果。
1.生匯報(bào)。
2師：你說的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮��？
那你能讀好這句話嗎？
看這只天鵝（看錄象），羽毛---脖子--翅膀--漂亮極了。）
這是多么美麗的天鵝啊，你想當(dāng)當(dāng)這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂）
3指名讀（3--4）。評(píng)：你那"雪白油亮的羽毛"真美。
聽了他的讀，你仿佛看到什么？
4齊讀：都想來讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會(huì)像天鵝一樣美。（配樂）
B．丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊："啊，我原來不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝�。�
師：1.你從哪些地方感覺到他的幸福、高興）？
2小天鵝們，請(qǐng)你們都站起來，用你們的動(dòng)作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂與幸福。
引：丑~~~
（能不能呼喊的再幸福點(diǎn)？）
三．小結(jié)延伸
1.師：曾經(jīng)那么可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，成為了一只幸福的美天鵝，你知道它為什么會(huì)這么幸福嗎？
2討論交流（說出他是經(jīng)過很多困難的磨練的，是不斷忍耐、堅(jiān)持--的意思即可）
